古诗词诵读《春江花月夜》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《春江花月夜》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过深入解读《春江花月夜》的意象、意境，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.培养学生的文化理解素养，引导学生理解古诗词所蕴含的传统文化内涵，增强文化自信。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过反复诵读和品味，提高学生对古汉语的理解和运用能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析《春江花月夜》的结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《春江花月夜》中的意象和意境，例如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”所描绘的壮阔景象，以及“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”所营造的空灵意境。

-理解诗中的对比手法，如“人生代代无穷已，江月年年只相似”，引导学生体会诗人对时间永恒与人生短暂的深刻感慨。

-学习诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过分析“江畔何人初见月？江月何年初照人？”中的修辞，理解诗人对宇宙和人生哲理的思考。

2.教学难点：

-突破对古汉语词汇和句式的理解障碍，如“皎皎”如何理解，以及“江畔何人初见月？”中的“初”字如何翻译。

-帮助学生把握诗中的情感变化，理解诗人从喜悦到忧伤的情感转变，如“海上生明月，天涯共此时”与“可怜楼上月，向影成三人”之间的情感对比。

-引导学生深入探究诗中的哲学思考，如“人生代代无穷已，江月年年只相似”中的“人生”与“江月”的永恒对比，以及如何从中提炼出对生命和宇宙的哲学理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于阅读《春江花月夜》原文。

2.辅助材料：准备与《春江花月夜》相关的图片，如春江景色、月亮图像，以及与诗歌意境相符的音乐片段，以增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、重点词句解释、意象分析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.分组讨论材料：提供小卡片或白板，用于学生分组讨论诗歌的情感、意境和哲学思考。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于春江花月的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息和江水的壮阔。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些景象？这些景象给你们带来了怎样的感受？

3.学生回答后，教师总结：春天是充满生机和活力的季节，江水浩渺，月亮皎洁，这些景象都激发了我们无限的遐想。

4.引入课题：《春江花月夜》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人张若虚的生平及创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.朗读诗歌，引导学生关注诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

3.分析诗歌的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，引导学生体会诗人描绘的壮阔景象。

4.探讨诗歌的意境，如“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，引导学生理解诗人营造的空灵意境。

5.分析诗歌中的对比手法，如“人生代代无穷已，江月年年只相似”，引导学生体会诗人对时间永恒与人生短暂的感慨。

6.学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过分析“江畔何人初见月？江月何年初照人？”中的修辞，理解诗人对宇宙和人生哲理的思考。

7.总结诗歌的主题，如对人生、宇宙、自然等哲理的思考。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一句进行分析，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，讨论其意象、意境和情感。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《春江花月夜》这首诗有什么新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调诗歌中的重点内容。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是诗人，你们会如何描绘春江花月的景象？

2.学生自由发挥，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境、情感和哲理。

2.拓展：让学生课后查阅资料，了解张若虚的其他作品，进一步了解其文学成就。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重启发式教学。

2.教学过程中，教师与学生互动频繁，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.教学内容丰富，既有诗歌的解读，又有对诗人背景的介绍，有助于学生全面了解诗歌。

4.教学方法多样，包括朗读、讨论、提问等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

5.教学时间分配合理，确保在45分钟内完成教学任务。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美鉴赏能力的提升**：通过学习《春江花月夜》，学生对古典诗词的审美鉴赏能力得到了显著提升。学生们能够从诗歌中感受到作者所描绘的自然景观之美，如春江潮水、明月高悬等，同时也能体会到诗歌中蕴含的哲理和情感，如人生短暂与宇宙永恒的对比，增强了他们对美的感知和鉴赏能力。

2.**文化理解素养的增强**：通过对诗歌背景和作者生平的介绍，学生不仅了解了古代文学和文化的特点，还对中华优秀传统文化有了更深刻的理解。他们能够从《春江花月夜》中体会到诗人的情感态度和文化价值观，从而增强了对民族文化的认同感和自豪感。

3.**语言建构与运用能力的提高**：学生在学习过程中，通过反复朗读和背诵，掌握了《春江花月夜》中的关键词句和修辞手法。他们能够更好地理解古汉语的语法结构和表达方式，提高了运用古汉语进行写作和表达的能力。

4.**思维品质的锻炼**：通过对诗歌意象、意境和哲理的分析，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度分析问题，如何通过对比、类比等方法进行思考，这对他们未来的学习和生活都是有益的。

5.**情感态度价值观的塑造**：《春江花月夜》所表达的情感丰富而深刻，学生在学习过程中能够感受到诗人的孤独、忧伤和对自然的热爱。这种情感体验有助于学生形成积极向上的人生态度，培养他们的同情心和责任感。

6.**合作学习能力的培养**：在分组讨论和课堂互动环节，学生需要与同伴合作，共同完成对诗歌的分析和解读。这一过程不仅锻炼了学生的沟通能力和团队协作能力，也促进了他们之间的友谊和相互理解。

7.**知识迁移能力的增强**：学生在学习《春江花月夜》的过程中，不仅学会了如何欣赏这首诗，还能够将这种欣赏和学习的方法迁移到其他古典诗词的学习中，提高了他们的学习效率。教学反思这节课下来，我觉得《春江花月夜》的教学还是蛮有收获的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放自然风光视频，孩子们很快就进入了诗歌的氛围。他们对于春江、明月等自然景象的描述，让我看到了他们对美的感知和想象力。但是，我也发现有些孩子对于视频中的细节描述不够细致，可能是因为平时接触这类视频的机会不多。所以，我考虑在今后的教学中，可以多引入一些相关的视频资料，让孩子们有更多的机会去观察和感受。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论诗歌中的一句进行分析，这个环节我觉得挺有效的。孩子们在讨论中不仅加深了对诗句的理解，还学会了如何表达自己的观点。不过，我也发现有些小组在讨论时，对诗句的分析过于表面化，没有深入到诗歌的深层含义。因此，我需要在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考和分析。

课堂提问环节，我提出了一些问题，孩子们的回答也还挺积极的。但是，我发现有些问题过于简单，孩子们回答起来没有难度，这可能不利于他们