初中语文-第三单元《小石潭记》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册

初中语文--第三单元《小石潭记》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中语文--第三单元《小石潭记》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《小石潭记》中的景物描写，引导学生感受自然之美，提升对自然景观的审美鉴赏水平。

2.锻炼学生的语言运用能力，通过仿写句子、讨论等方式，让学生学会运用生动形象的语言表达自己的感受和思考。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生了解古代山水游记的特点，理解作者的情感表达，提升对传统文化的认识。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构、探讨作者情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《小石潭记》中作者的情感变化，把握文章的中心思想。

2.分析文章中的景物描写，体会作者如何通过景物抒发情感。

难点：

1.理解作者在特定情境下的复杂情感，如喜悦与忧伤交织的心理状态。

2.景物描写中隐含的象征意义，如何引导学生把握。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享阅读感受，共同探讨作者的情感变化。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解作者的情感动机。

3.运用多媒体展示，直观呈现景物描写，帮助学生感受作者的情感表达。

4.设计写作练习，让学生仿写景物描写，加深对景物与情感关系的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级下册教材，以及《小石潭记》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与《小石潭记》相关的山水画、古代园林图片，以及与文章内容相关的视频资料。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保设备的正常运行。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示，营造轻松互动的学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们有没有去过山水之间，有没有被那些美丽的景色所打动？今天，我们就来学习一篇描写山水之美的文章——《小石潭记》。”

（2）学生分享自己的经历和感受。

二、整体感知

（1）教师简要介绍作者柳宗元和文章背景。

（2）学生朗读课文，初步感知文章内容。

三、探究课文主旨

（1）教师引导学生分析文章结构，找出文章的中心句。

（2）学生找出中心句：“余以明公之荐，得归耕于蜀，乃作是记。”

（3）教师引导学生理解中心句的含义，探讨文章主旨。

（4）学生讨论，得出结论：文章通过描写小石潭的景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的感慨。

四、重点段落分析

（1）教师引导学生分析文章第一段，找出描写小石潭景色的关键词句。

（2）学生找出：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”

（3）教师引导学生理解关键词句，感受作者对景色的描绘。

（4）学生讨论，体会作者通过景物描写表达的情感。

五、景物描写赏析

（1）教师引导学生分析文章第二段，找出景物描写中蕴含的象征意义。

（2）学生找出：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

（3）教师引导学生理解象征意义，探讨作者借此表达的思想感情。

（4）学生讨论，得出结论：作者以鱼儿自由自在的形象，象征自己追求自由的精神。

六、情感体验与表达

（1）教师引导学生分析文章第三段，找出作者的情感变化。

（2）学生找出：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

（3）教师引导学生体会作者的情感，探讨作者为何产生这样的情感。

（4）学生讨论，得出结论：作者在山水之间感受到了孤独和寂寞，从而引发了对人生的思考。

七、总结全文

（1）教师引导学生总结文章主旨和情感表达。

（2）学生总结：文章通过描写小石潭的景色，表达了作者对自然的热爱、对人生的感慨以及对自由的追求。

（3）教师总结：学习《小石潭记》，我们要学会欣赏自然之美，感悟人生哲理，追求自由的精神。

八、拓展延伸

（1）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何将《小石潭记》中的思想运用到自己的生活中？

（2）学生分享自己的观点和经验。

九、课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生回顾课堂学习，巩固所学知识。

十、布置作业

（1）学生课后阅读《小石潭记》全文，进一步理解文章内容。

（2）学生撰写一篇关于《小石潭记》的读书笔记，分享自己的感悟和体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《小石潭记》全文，并理解文章的基本内容。

-学生掌握了描写自然景物的表达技巧，能够运用到自己的写作中。

-学生了解了古代山水游记的特点，对古代文学有了更深的认识。

2.能力培养方面：

-学生在阅读过程中，提升了审美鉴赏能力，能够从文字中感受到自然之美。

-学生通过分析文章结构，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，提高了沟通与表达的能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《小石潭记》，对自然产生了深厚的热爱，培养了保护环境的意识。

-学生理解了作者在山水之间的情感变化，学会了从不同角度看待人生。

-学生感受到了作者对自由的追求，激发了学生追求梦想、勇敢面对困难的勇气。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如写一篇描写家乡美景的作文。

-学生在课外阅读中，主动寻找与《小石潭记》相关的文学作品，拓宽了阅读视野。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识，提高自己的综合素质。

5.学习习惯与方法方面：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够在课堂上认真听讲，主动参与讨论。

-学生学会了自主学习和探究，能够在遇到问题时，主动查阅资料、请教他人。

-学生掌握了有效的学习方法，如做笔记、总结归纳等，提高了学习效率。板书设计①《小石潭记》作者简介

-柳宗元

-唐代文学家

-政治家、思想家

②文章结构

-引言：作者背景及写作目的

-正文：小石潭景色描写

-结尾：作者情感抒发

③重点词句

①“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”

②“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

③“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

④“余以明公之荐，得归耕于蜀，乃作是记。”

④情感分析

-欣喜与忧伤交织

-对自然的热爱

-对人生的感慨

-追求自由的精神

⑤写作手法

-景物描写

-情感抒发

-象征意义

⑥教学目标

-理解文章主旨

-分析作者情感

-掌握描写技巧

-培养审美鉴赏能力教学反思与总结回顾今天的《小石潭记》这节课，我觉得整体上还是取得了一些成效，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过小组讨论的方式，让学生们更积极地参与到课堂中来。他们通过交流各自对文章的理解，不仅加深了对文本的把握，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我也发现，有些学生在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对文章的理解还不够深入，或者是不够自信。在今后的教学中，我打算多鼓励那些不太主动的学生，给予他们更多的关注和指导，帮助他们克服心理障碍。

其次，关于教学策略，我注意到在分析文章结构时，我花了较多时间，这在一定程度上压缩了学生对文章情感体验的探讨时间。我认为，在今后的教学中，我应该更加平衡地安排时间，既要让学生理解文章的结构，也要让他们有足够的时间去感受和表达自己的情感。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生还是会在课堂上走神，这让我意识到课堂管理的重要性。我需要在课前就制定一些明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，同时也要善于发现那些需要帮助的学生，及时给予他们指导。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上对《小石潭记》有了更深的理解，他们能够分析文章的写作手法，理解作者的写作意图，这在课堂讨论和作业中都有所体现。在技能上，他们的阅读理解能力和写作表达能力都有所提升，这在他们的作文中也有所反映。

情感态度方面，学生们对自然景观的热爱和对自由的向往得到了激发，这让我感到欣慰。学生们在阅读中学会了欣赏，在思考中学会了感悟，这对他们的成长是很有益的。

当然，也存在一些不足。比如，对于文章中的一些象征意义，学生们的理解还不