古诗词诵读《无衣》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《无衣》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《无衣》这首诗的意境和情感，把握其表达的忠诚与英勇精神。

2.领悟诗歌中比喻和象征手法的运用，体会古代诗歌的修辞特色。

难点：

1.诗歌节奏和韵律的把握，学生可能难以准确朗读。

2.诗歌中隐含的历史文化背景和时代精神的理解。

解决办法：

1.通过朗读和小组讨论，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读技巧。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的历史文化背景，通过课堂讲解和拓展阅读，引导学生领悟诗歌的象征意义和时代精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子课本、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、统编版高中语文教学资源库。

3.信息化资源：与《无衣》相关的音频资料、视频资料、电子文献。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、朗读比赛等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《无衣》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有哪些喜爱的诗句或古诗？它们给你带来了怎样的感受？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古典园林、书法作品，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的历史背景和重要性，指出《无衣》作为古代英雄主义的代表，对于了解我国传统文化和培养学生审美情操的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《无衣》这首诗的基本概念、内容和背景。

过程：

讲解《无衣》的作者和创作背景，让学生对这首诗的时代背景有初步的了解。

分析《无衣》的标题含义，引导学生理解“无衣”在诗中的象征意义。

朗读诗歌，让学生感受诗中的节奏和韵律，体会古人的情感表达。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《无衣》的特性和重要性。

过程：

分析《无衣》的诗句，如“王于兴师，修我戈矛，与子偕行”，让学生体会古代英雄主义的精神。

探讨诗中比喻和象征手法的运用，如“戈矛”代表战争，让学生领悟诗歌的修辞特色。

引导学生思考这首诗在历史上的地位和影响，以及对于当代价值观的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《无衣》相关的主题进行深入讨论，如“古代战争中的英雄主义”、“古诗词中的爱情描写”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何传承古代英雄主义精神，如何将古诗词融入现代生活等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《无衣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《无衣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《无衣》的背景、诗句分析、小组讨论等。

强调《无衣》作为古代英雄主义的代表作，对于了解我国传统文化和培养学生审美情操的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《无衣》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找类似英雄主义的精神。

七、课堂拓展（5分钟）

目标：拓宽学生的知识面，提高他们的文化素养。

过程：

向学生推荐一些与《无衣》相关的古诗词，如《出塞》、《将进酒》等，让学生自主阅读并分享自己的感悟。

引导学生思考如何将古代诗歌中的精神品质应用到现代生活中，激发他们的思考。

八、课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对《无衣》的学习效果，培养写作能力。

过程：

布置作业：要求学生以“古人的英雄主义精神在当代的意义”为主题，写一篇短文或作文，表达自己的看法。

提醒学生注意写作的格式和内容，鼓励他们在课后进行查阅资料，提高文章的质量。

九、教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断提高教学水平。

过程：

课后反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学内容的适应性和有效性。知识点梳理《无衣》作为一首古代英雄主义诗歌，其知识点梳理如下：

一、诗歌背景

1.确定诗歌所属时代：春秋时期。

2.了解诗歌产生的历史背景：周王室衰微，诸侯争霸。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：表达忠诚与英勇精神。

2.诗歌结构：四言诗，共六句，每两句为一节。

3.诗歌情感：激昂豪迈，充满战斗力。

三、诗句分析

1.“王于兴师，修我戈矛，与子偕行”：描写战士们准备战斗的情景，表达忠诚于国家、英勇赴战的决心。

2.“王于兴师，修我甲兵，与子偕行”：进一步强调战士们装备齐全，随时准备为国家效力。

3.“王于兴师，修我矛戟，与子偕行”：矛戟是古代战争中常用的兵器，此处表达战士们熟练使用兵器，勇敢无畏。

4.“王于兴师，修我戈矛，与子偕行”：再次强调战士们英勇无畏，为国家赴汤蹈火。

四、诗歌修辞手法

1.比喻：将戈矛、甲兵等战争用品比喻为战士们的守护者，突显战士们的英勇。

2.象征：以“王”代表国家，表达对国家的忠诚。

五、诗歌艺术特色

1.节奏鲜明：四言诗的节奏，读起来朗朗上口。

2.情感真挚：表达出战士们对国家的忠诚和英勇赴战的决心。

3.语言简练：用最简洁的语言，表达出最丰富的情感。

六、诗歌与时代精神

1.英雄主义精神：诗歌歌颂了古代战士们的英勇无畏，体现了英雄主义精神。

2.忠诚精神：诗歌表达了战士们对国家的忠诚，体现了忠诚精神。

七、诗歌与现实意义

1.培养爱国主义精神：通过学习诗歌，激发学生的爱国主义情感。

2.塑造勇敢品质：诗歌中的英雄主义精神，有助于培养学生的勇敢品质。

3.传承优秀文化：诗歌作为我国传统文化的重要组成部分，有助于传承和弘扬优秀文化。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌时代背景：春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸。

-诗歌主题：忠诚与英勇精神。

-诗歌结构：四言诗，六句，每两句为一节。

②重点词句：

①“王于兴师，修我戈矛，与子偕行”：表现战士准备战斗的决心和勇气。

②“王于兴师，修我甲兵，与子偕行”：强调战士们的装备齐全，随时准备为国家效力。

③“王于兴师，修我矛戟，与子偕行”：突出战士们熟练使用兵器，勇敢无畏。

③修辞手法：

-比喻：将戈矛、甲兵等战争用品比喻为战士们的守护者，强调英勇。

-象征：以“王”代表国家，表达对国家的忠诚。

④诗歌艺术