《十几减 5、4、3、2》说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版001

《十几减5、4、3、2》说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《十几减5、4、3、2》说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教材章节：一年级下册《十几减5、4、3、2》

内容：本节课主要学习十几减去5、4、3、2的计算方法，通过具体情境让学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算步骤，培养学生的计算能力和解决问题的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、逻辑推理和解决问题能力。学生将通过实际操作和情境理解，增强对数的感知和运算的直观感受，发展逻辑推理能力，学会运用数学知识解决实际问题，同时培养良好的学习习惯和合作精神。三、学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本运算有一定的认识，但计算能力和逻辑思维能力还处于发展阶段。在知识层面上，学生对10以内的加减法有一定的掌握，但对于十几减去一位数的退位减法可能存在困难。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题的能力正在逐步形成，但独立思考和合作交流的能力还有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。此外，由于年龄特点，一年级学生的注意力集中时间较短，因此在课堂教学中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生对10以内加减法的掌握程度直接影响他们对十几减去一位数的理解，因此需要通过复习和巩固，确保学生具备扎实的知识基础。

2.计算能力：十几减去一位数的退位减法对学生计算能力提出了更高要求，需要通过练习和指导，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。

3.逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生需要学会运用逻辑推理来解决问题，这对他们逻辑思维能力的培养具有重要意义。

4.学习习惯：良好的学习习惯是学生终身学习的基础，教师应关注学生的学习态度和方法，引导他们养成良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（计数器、小棒）、计算器。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络教育资源，如数学教学视频、动画演示等。

4.教学手段：图片、卡片、故事情境、游戏活动、小组合作学习等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过故事《小熊过河》引入，讲述小熊在过河时需要用加减法计算石头和木板的数量，激发学生对减法运算的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“我们已经学会了哪些加减法？”引导学生回顾10以内的加减法运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，展示十几减去一位数的算式，如15-5，引导学生观察并思考如何计算。

-举例说明：通过板书演示15-5的计算过程，讲解退位减法的步骤，强调“从十位借一当十”的概念。

-互动探究：分组让学生进行实际操作，用小棒或计数器进行十几减去一位数的计算，互相交流方法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成课本上的练习题，练习十几减去5、4、3、2的计算。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，对于计算错误的学生给予个别指导，帮助他们理解错误原因。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：十几减去一位数的计算方法，强调退位减法的步骤。

-反馈学生表现：表扬积极回答问题的学生，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-提醒注意事项：提醒学生在做作业时注意书写规范，保持卷面整洁。

（以下为详细的教学过程内容）

1.导入

-教师讲述《小熊过河》故事，引导学生思考如何用加减法计算小熊过河时所需的石头和木板数量。

-学生讨论并分享自己的想法，教师总结并引入新课。

2.新课呈现

-教师展示算式15-5，引导学生观察并思考如何计算。

-教师板书计算过程，讲解退位减法的步骤，强调“从十位借一当十”的概念。

-学生分组进行实际操作，用小棒或计数器进行十几减去一位数的计算。

3.巩固练习

-学生独立完成课本上的练习题，教师巡视课堂，观察学生的计算过程。

-对于计算错误的学生，教师个别指导，帮助他们理解错误原因。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调十几减去一位数的计算方法。

-教师反馈学生表现，表扬积极回答问题的学生，指出需要改进的地方。

5.作业布置

-布置课后作业，让学生完成课本中的相关练习题。

-提醒学生在做作业时注意书写规范，保持卷面整洁。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-亲子游戏：家长可以与孩子一起玩“数字接龙”游戏，让孩子在游戏中练习十几减去一位数的计算，提高计算速度和准确性。

-数独游戏：设计简单的数独游戏，让孩子在游戏中练习加减法，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

-故事绘本：选择与数学相关的绘本故事，如《小猪佩奇学数学》等，通过故事情境让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-生活中的数学：引导学生在日常生活中发现数学问题，如购物时的找零、烹饪时的配料比例等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起制作“加减法计算器”，使用小棒或计数器，让孩子在操作中学习退位减法的计算方法。

-鼓励学生参与数学竞赛，如学校或社区组织的数学知识竞赛，提高学生的数学兴趣和竞争力。

-利用网络资源，如数学教育网站、APP等，为学生提供丰富的学习资源，如在线练习、动画演示等。

-在家庭中设立“数学角”，摆放数学相关的书籍、玩具等，营造良好的数学学习氛围。

-鼓励学生参加数学兴趣小组，与同伴一起讨论数学问题，共同进步。

-教师可以组织学生进行数学小调查，如调查家庭成员的年龄、身高、体重等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-利用节假日或周末，组织学生参观科技馆、博物馆等，了解数学在科学技术中的应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-鼓励学生阅读数学相关的科普书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽学生的数学视野。

-教师可以组织学生开展数学主题班会，让学生分享自己的数学学习心得和经验，互相学习，共同提高。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断总结经验，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《十几减5、4、3、2》这一节课的反思与改进。

1.学生反馈

在课堂教学中，我注意观察学生的反应，发现一些学生在进行十几减去一位数的计算时，仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学策略。

2.教学方法

在教学方法上，我采用了实物操作、小组合作、游戏等多种方式，试图让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于实物操作的理解不够深入，对于小组合作的学习效果也有待提高。

3.教学内容

对于教学内容，我注重了与生活实际的联系，让学生在解决问题的过程中学习数学。然而，在讲解退位减法的过程中，我发现部分学生对“从十位借一当十”的概念理解不够清晰，这需要我在今后的教学中进一步加强。

4.教学反思

针对以上问题，我进行了以下反思：

（1）在教学方法上，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学策略。例如，对于基础较好的学生，可以适当提高难度，让他们在挑战中提高；对于基础较弱的学生，则要耐心讲解，逐步引导。

（2）在实物操作环节，我需要更加注重学生的理解深度，通过演示、讲解等方式，让学生明白操作背后的原理。

（3）在小组合作环节，我需要引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力。同时，关注学生的互动情况，确保每个学生都能在小组合作中有所收获。

（4）在教学内容上，我需要加强对“从十位借一当十”这一概念的解释和举例，让学生更好地理解退位减法的计算方法。

5.改进措施

（1）针对不同层次的学生，设计分层教学方案。对于基础较好的学生，可以增加一些拓展练习，提高他们的计算速度和准确性；对于基础较弱的学生，则要降低难度，确保他们能够跟上教学进度。

（2）在实物操