《聚焦假日安全：1 外出游玩防走失》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》说课稿-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生已有关于安全知识的学习有关联，如交通安全、消防安全等。教材通过案例分析和实践操作，引导学生掌握外出游玩时防止走失的方法和技巧。核心素养目标1.安全意识：培养学生在外出游玩时对自身安全的关注和保护意识。

2.问题解决：提高学生在面对走失困境时，运用所学知识和技能解决问题的能力。

3.社会交往：增强学生与他人沟通协作，共同应对突发情况的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在安全教育方面已有初步的认识，如基本的交通安全规则、消防安全知识等。但在具体情境下，如何应对突发情况，如走失，他们的应对策略和知识储备相对有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对安全知识的学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但在抽象思维和策略规划方面可能存在不足。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，如故事、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对走失这一情境时，可能会感到害怕和焦虑，难以冷静思考。此外，他们在实际操作中可能难以将所学知识灵活运用，如找不到求助对象、不知道如何描述自己的位置等。因此，本节课需要关注学生的心理状态，提供适当的引导和支持，帮助他们克服困难，提高应对走失的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习体验。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的座位和书写空间，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的话题，那就是‘外出游玩防走失’。你们有没有经历过在游玩时找不到父母或者朋友的情况呢？让我们一起来看看，如何避免这样的尴尬和危险。”

二、新课导入

1.老师拿出一张图片，上面是一位小朋友在公园里玩耍，突然发现找不到父母了。学生们纷纷点头，表示有类似经历。

2.老师引导学生思考：“如果遇到这种情况，我们应该怎么做呢？”

3.学生们积极回答，老师逐一点评，并总结出以下几点：

-保持冷静，不要慌张。

-寻找认识的人求助。

-背诵家庭住址、父母姓名和电话号码。

-去附近的警务室或寻找工作人员帮忙。

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生们阅读课文《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》，并提出以下问题：

-文章讲述了哪些安全知识？

-作者为什么要提醒大家注意外出游玩时的安全问题？

-文章中提到的防走失方法有哪些？

2.学生们分组讨论，各抒己见，老师巡回指导，确保每个小组都能积极参与。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：

-文章讲述了外出游玩时可能遇到的安全问题，如走失、迷路、受到伤害等。

-作者提醒大家注意安全问题，是因为这些情况可能会对我们的生命安全造成威胁。

-文章中提到的防走失方法有：保持与家长的联系、记住家庭住址、父母姓名和电话号码、寻求帮助等。

四、全文侧重点

1.老师强调本节课的重点是“外出游玩防走失”，并引导学生关注以下几点：

-如何预防走失？

-走失后如何应对？

-如何提高自我保护意识？

2.学生们再次阅读课文，结合老师的提示，找出与侧重点相关的内容。

五、实践操作

1.老师组织学生们进行实践操作，模拟在公共场所走失的情况。

2.学生们分成小组，每组设定一名“走失者”和多名“寻找者”。

3.“走失者”按照课文中的方法，寻求帮助，而“寻找者”则运用所学知识寻找“走失者”。

4.老师观察并指导，确保每个学生都能参与其中，提高实践能力。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调外出游玩时防走失的重要性。

2.学生们分享自己的学习心得，谈谈在实践操作中的体会。

3.老师总结本节课的重点，鼓励学生们在日常生活中提高安全意识，学会保护自己。

七、课后作业

1.老师布置以下作业：

-家长陪同，实地模拟外出游玩时可能遇到的情境，让学生练习应对方法。

-制作一份关于外出游玩防走失的宣传海报，与家人、朋友分享。

2.学生们根据作业要求，认真完成，巩固所学知识。

八、教学评价

1.老师根据学生在课堂上的表现、实践操作和课后作业的完成情况进行评价。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自我保护能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-安全知识手册：可以收集或制作一本关于儿童安全知识的手册，内容包括交通安全、消防安全、防拐骗知识、急救常识等，以图文并茂的形式，让学生在课外阅读中了解更多安全知识。

-家庭安全演练：提供一些家庭安全演练的案例，如火灾逃生、地震避险等，让学生了解在不同紧急情况下如何正确应对。

-社区安全活动：介绍一些社区举办的安全教育活动，如交通安全知识讲座、防拐骗演练等，鼓励学生参与其中，提高实际操作能力。

2.拓展建议：

-安全知识竞赛：组织学生参加安全知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-家庭安全讲座：邀请专业人士为学生和家长举办家庭安全讲座，提高家长的安全意识，共同为学生创造一个安全的学习和生活环境。

-制作安全知识小卡片：让学生制作关于安全知识的小卡片，如防走失提示、急救电话等，便于学生在日常生活中随时查阅。

-安全主题绘画比赛：举办安全主题绘画比赛，让学生通过绘画表达对安全知识的理解和认识，提高他们的安全意识。

-安全知识小剧场：鼓励学生自编自导自演安全知识小剧场，通过表演的形式，让其他同学在观看中学习安全知识。

-安全知识分享会：定期举办安全知识分享会，让学生分享自己了解的安全知识，促进知识的传播和交流。

-安全教育主题班会：在班会上开展安全教育主题讨论，让学生就安全话题展开讨论，提高他们的安全意识和自我保护能力。

-安全教育实践活动：组织学生参与安全教育实践活动，如实地参观消防队、警察局等，让学生亲身感受安全知识的重要性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》这一主题，目的是帮助学生们掌握外出游玩时的安全知识，提高他们的自我保护能力。在回顾整个教学过程之后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过情景模拟的方式让学生们更直观地理解防走失的重要性。我看到学生们在模拟走失场景时，能够积极参与，这让我觉得这种教学方法挺有效的。但是，也有个别学生表现得比较被动，这可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者缺乏相关的经验。所以，在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以提高所有学生的参与度。

在策略方面，我注意到了一些细节，比如在讲解防走失的方法时，我用了简单的语言和生动的例子，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于如何描述自己的位置感到困惑，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。因此，我需要在今后的教学中，针对不同学生的需求，提供更加个性化的指导。

在课堂管理上，我注意到课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够按照要求参与活动。但是，在分组讨论时，有些小组的声音太大，影响了其他小组的讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们对防走失的知识有了更深入的理解，他们在模拟实践中表现出的冷静和应变能力让我感到欣慰。在情感态度方面，我也看到了学生们对安全问题的重视，他们开始意识到安全意识的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些安全知识时，可能过于强调理论知识，而忽视了实践操作的重要性。这导致一些学生在面对实际问题时，还是显得有些不知所措。因此，我需要在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合，让学生们在实践中学习和成长。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

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