全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-Do Loop语句》说课稿

全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》说课稿一、设计意图

本节课《条件循环-DoLoop语句》旨在帮助学生掌握DoLoop语句在程序设计中的应用，通过具体实例的演示和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高编程思维。教学内容与课本紧密相连，紧密结合实际应用，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课培养学生信息意识，通过学习DoLoop语句，使学生理解循环结构在解决问题中的重要性，提升计算思维。同时，通过编程实践，锻炼学生的动手能力和创新思维，培养其信息社会责任感，认识到信息技术在现代社会中的广泛应用和影响。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解DoLoop语句的基本结构和工作原理。

-掌握DoLoop语句在解决实际问题中的应用，如计算累加、累乘等。

-通过实例分析，学会根据问题需求选择合适的循环结构。

例如，在讲解DoLoop语句时，重点讲解循环条件、循环体以及循环结束的条件，并通过实例如计算1到100的累加和来展示DoLoop语句的应用。

2.教学难点

-理解循环嵌套中的控制逻辑，特别是在多层循环中的语句执行顺序。

-正确设置循环条件，避免无限循环或循环次数不足。

-分析循环对程序执行效率的影响。

例如，在讲解嵌套循环时，难点在于如何确保内层循环的每次迭代都依赖于外层循环的状态。可以通过实际编写程序计算矩阵乘法来帮助学生理解这一点，同时强调在设置循环条件时需要仔细考虑循环的起始值、结束值和迭代步长。四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，安装有编程软件（如VisualBasic、Python等）的计算机。

-课程平台：学校信息技术课程教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：DoLoop语句相关的教学视频、在线教程、编程实例代码库。

-教学手段：PPT演示文稿，用于展示DoLoop语句的概念和操作步骤；实物教具（如卡片），用于辅助讲解循环嵌套；编程软件操作演示，实时展示代码编写和执行过程。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一系列需要重复计算的场景，如计算购物清单的总价、统计班级人数等。

2.提出问题：引导学生思考如何高效地完成这些重复的任务，引出循环的概念。

3.小组讨论：让学生分组讨论，探讨在日常生活中循环的应用，并分享自己的发现。

4.总结：教师引导学生总结循环的意义，为学习DoLoop语句做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.DoLoop语句的概念和结构：介绍DoLoop语句的基本形式，包括循环条件、循环体和结束条件。

2.实例分析：通过实例演示DoLoop语句在解决实际问题中的应用，如计算累加、累乘。

3.循环嵌套：讲解嵌套循环的概念，并通过实例展示如何使用嵌套循环解决更复杂的问题。

4.代码演示：在编程软件中实时编写代码，展示DoLoop语句的使用，让学生直观感受其操作。

5.课堂提问：针对关键概念和操作步骤提问，确保学生理解和掌握。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.实践操作：让学生在编程软件中尝试编写简单的DoLoop语句程序，如计算1到100的累加和。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查代码，帮助解决遇到的问题。

3.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能完成练习。

4.作品展示：邀请学生展示自己的程序，并分享解决问题的思路。

**四、课堂提问与讨论（5分钟）**

1.课堂提问：教师提出与DoLoop语句相关的问题，如如何优化循环条件、如何避免无限循环等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并分享自己的理解和解决方案。

3.教师总结：针对学生的回答进行总结，强调关键点。

**五、课堂小结与拓展（5分钟）**

1.小结：回顾本节课所学内容，强调DoLoop语句在程序设计中的重要性。

2.拓展：提出一些拓展练习，如使用DoLoop语句解决实际问题，鼓励学生在课后继续探索。

3.作业布置：布置相关的编程作业，巩固学生对DoLoop语句的理解和应用。

**六、师生互动环节**

-在讲授新课的过程中，教师应注重与学生互动，通过提问、引导学生回答等方式，激发学生的思考和参与。

-在巩固练习环节，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在课堂提问环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

**七、创新教学**

-利用编程软件的实时反馈功能，让学生在编写代码的同时看到结果，增强学习的趣味性和直观性。

-设计具有挑战性的编程任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

**八、教学双边互动**

-教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。

-学生应积极参与课堂活动，主动提问，勇于表达自己的观点，提高自主学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练理解并描述DoLoop语句的概念、结构和特点。

-学生能够区分DoLoop语句与其他循环结构（如For循环、While循环）的差异。

-学生能够应用DoLoop语句解决简单的实际问题，如计算累加、累乘等。

2.**编程技能提升**：

-学生能够独立编写包含DoLoop语句的程序，实现循环控制。

-学生在编写程序时能够合理设置循环条件，避免无限循环或循环次数不足的问题。

-学生能够理解循环嵌套的执行逻辑，并能够编写简单的嵌套循环程序。

3.**问题解决能力**：

-学生在面对需要重复执行某项操作的问题时，能够主动考虑使用循环结构来提高效率。

-学生能够分析问题，将实际问题转化为程序逻辑，并利用DoLoop语句实现。

-学生在解决复杂问题时，能够结合循环结构和其他编程技巧，提高解决问题的能力。

4.**信息意识与计算思维**：

-学生认识到循环结构在程序设计中的重要性，以及它在提高编程效率中的作用。

-学生能够将实际问题抽象为数学模型，并通过编程逻辑进行求解，培养计算思维。

-学生在编程过程中，能够关注程序的执行效率，学会优化代码。

5.**协作与沟通能力**：

-在小组讨论和练习中，学生能够与他人合作，共同解决问题。

-学生能够清晰表达自己的编程思路，接受他人的建议，并给予反馈。

-学生在分享自己的编程作品时，能够清晰地阐述设计思路和解决问题的方法。

6.**创新能力**：

-学生在解决实际问题时，能够尝试不同的循环结构，寻找最优解。

-学生在遇到新的编程挑战时，能够发挥自己的创造力，设计出独特的解决方案。

-学生能够将循环结构与其他编程概念结合，创造出新的程序功能。七、教学反思与总结

哎呀，今天这节课上的怎么样呢？我觉得整体来说还是不错的，咱们一起来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在导入环节做得挺不错的。通过那些购物清单和统计人数的场景，学生们对循环的概念有了直观的认识，这个导入挺实用的，挺能激发他们的兴趣。

讲授新课的时候，我发现了一些问题。比如，在讲解DoLoop语句的结构时，有的学生还是有点迷糊，尤其是嵌套循环这部分。看来我需要更细致地讲解，可能得用一些更直观的例子，比如画图或者用实物来演示。

然后是巩固练习，这个环节我觉得挺有效的。学生们通过编写程序来实践所学知识，这样学得更快。不过，我发现有个别学生还是不太会设置循环条件，我得在下节课的时候特别强调这一点。

课堂提问的时候，学生们挺积极，能够回答出我提出的问题，这说明他们对这节课的内容掌握得还可以。不过，我也注意到，有些问题难度稍微大一点，学生们就不太敢回答了，我得鼓励他们多思考，多尝试。

但是，教学过程中也有一些不足。比如说，我在讲解嵌套循环的时候，可能讲得太快了，没有给学生足够的时间去消化。还有，我发现有些学生对于循环嵌套的逻辑理解不够，这可能是因为我没有足够的时间去深入讲解。

所以，对于今后的教学，我打算做以下几点改进：

-在讲解难点时，我会放慢速度，多举一些例子，用更直观的方式去解释。

-我会设计一些更具挑战性的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能