《第二单元 汉字输入：6 连词成句变化多》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

《第二单元汉字输入：6连词成句变化多》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以浙江摄影版三年级下册第二单元“汉字输入：6连词成句变化多”为主题，通过引导学生运用所学连词成句的知识，提高学生的语言表达能力。设计思路如下：首先，通过情景导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作，让学生在互动中掌握连词成句的方法；最后，通过实践活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.提升语言运用能力：通过连词成句练习，培养学生灵活运用连词，准确表达句子结构的能力。

2.增强文化理解意识：通过学习连词，引导学生理解汉字文化内涵，感受汉语的丰富性和魅力。

3.培养合作学习习惯：在小组活动中，培养学生相互合作、共同进步的学习态度，提高团队协作能力。

4.激发创新思维：鼓励学生在连词成句的实践中，尝试不同的句子结构，激发创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册已经学习了基本的汉字认识和简单的句子结构，具备一定的词汇积累和语言表达基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字和语言表达有较强的兴趣。他们的学习能力强，但可能存在个体差异。部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长听觉和思维学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在连词成句的学习过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）理解连词在句子中的作用；（2）灵活运用连词使句子结构完整；（3）将所学知识应用到实际表达中。此外，部分学生可能因为个体差异在理解和接受新知识上存在挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有浙江摄影版三年级下册教材，包括第二单元“汉字输入：6连词成句变化多”的相关内容。

2.辅助材料：准备与连词成句相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解连词的作用和句子结构的变化。

3.教学工具：准备实物教具，如汉字卡片、连词卡片，用于课堂互动和游戏，增强学生的参与感。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘春天景色的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能用自己的话描述一下这幅画的内容吗？”

3.引导思考：教师引导学生思考如何使用连词使描述更加连贯。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解连词的概念：教师讲解连词的定义、种类和作用，强调连词在句子中的作用。

2.示例演示：教师展示几个连词成句的例子，并解释其结构。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何使用连词使句子更加连贯。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.实践练习：教师提供一些句子，让学生使用连词进行改写，以巩固所学知识。

2.小组展示：每组选派代表展示改写后的句子，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：教师对学生的改写进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.提问环节：教师针对连词成句的相关知识点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师及时给予反馈和评价。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出一些与连词成句相关的问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论问题，分享自己的观点和见解。

3.小组汇报：每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏环节：教师组织一个与连词成句相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生参与：学生积极参与游戏，体验连词成句的乐趣。

七、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调连词在句子中的作用。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获。

八、课后作业布置（用时2分钟）

1.教师布置课后作业：让学生回家后用连词改写一些句子，巩固所学知识。

2.学生记录：学生记录作业内容，以便课后完成。

整个教学过程共计45分钟，教师通过创设情境、小组讨论、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握连词成句的技巧，培养学生的语言运用能力和创新思维。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《汉字的魅力》选段：介绍汉字的起源、演变以及汉字在中华文化中的地位，激发学生对汉字文化的兴趣。

2.《连词成句的技巧》短文：讲解连词的种类、用法以及连词在句子中的作用，帮助学生深入理解连词成句的技巧。

3.《有趣的成语故事》选篇：通过成语故事，引导学生学习成语的构成和用法，丰富学生的词汇量。

二、课后自主学习和探究

1.学生自主阅读拓展阅读材料，了解汉字文化及连词成句的技巧。

2.鼓励学生收集生活中常见的连词，如“因为”、“所以”、“不但……而且”等，并尝试运用到自己的写作中。

3.学生可以尝试创作一篇小短文，运用连词使句子结构更加丰富，表达更加流畅。

4.学生可以邀请家人或朋友一起参与连词成句的游戏，提高语言表达能力。

5.学生可以查阅相关资料，了解连词在古代文学中的运用，感受汉字文化的魅力。

三、实践活动

1.组织学生参加汉字书法比赛，提高学生对汉字的书写兴趣和审美能力。

2.开展“成语接龙”活动，让学生在游戏中学习成语，丰富词汇量。

3.学生可以制作一份关于连词的手抄报，展示自己学习的成果。

4.组织学生参加“汉字文化知识竞赛”，检验学生对汉字文化的了解程度。

四、家校合作

1.家长关注学生在家的学习情况，鼓励孩子多阅读、多写作，提高语言表达能力。

2.家长可以与孩子一起探讨汉字文化，增进亲子关系。

3.家长可以关注学校举办的各类文化活动，与孩子共同感受汉字文化的魅力。内容逻辑关系①汉字输入方法

-重点知识点：汉字输入的基本方法，包括拼音输入、笔画输入等。

-关键词：拼音、笔画、输入法、键盘布局。

②连词的种类与用法

-重点知识点：连词的分类（并列、递进、转折、因果等）及其在句子中的作用。

-关键词：并列连词、递进连词、转折连词、因果连词、句子结构。

③连词成句的变化

-重点知识点：通过添加连词，使简单句子变得复杂，提高表达的连贯性和丰富性。

-关键词：句子变复杂、连词运用、表达连贯、句子结构变化。

④实践应用

-重点知识点：将连词成句的知识应用于实际写作中，提高学生的语言表达能力。

-关键词：写作实践、语言表达、连词运用、句子连贯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习连词成句，这样可以提高学生的语言实际运用能力。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在互动中学习，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对连词的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑学生的接受能力，导致教学进度过快。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于教学活动的设计不够吸引人，或者时间分配不合理。

3.教学评价：在评价学生掌握情况时，我发现评价方式较为单一，主要是通过口头提问和书面作业，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理的问题，我计划在课前进行学情分析，根据学生的实际水平调整教学进度，确保教学内容符合学生的接受能力。

2.针对教学组织的问题，我将设计更