Unit 2 School life Lesson 3说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

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本节课选自冀教版七年级英语下册Unit2Schoollife，主要学习与校园生活相关词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够掌握描述校园活动、询问时间和地点的英语表达方式，提高日常英语交流能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知水平和兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习校园生活的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的校园交流，提高跨文化交际意识。同时，通过任务型教学活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力，培养良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述校园活动、询问时间和地点的英语表达方式。

2.正确运用过去式动词描述校园活动。

难点：

1.过去式动词的正确使用和变化。

2.在实际语境中灵活运用句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示校园活动场景，引导学生观察并描述。

2.通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去式动词的运用。

3.设计分层练习，逐步提高难度，帮助学生突破难点。

4.鼓励学生课后自主复习，通过制作卡片、编写小故事等方式巩固所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、时间地点相关的图表、以及描述校园活动的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备英语卡片、小黑板或白板，用于展示重点句型和词汇。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放椅子以便学生分组讨论，并确保教学环境安静、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）利用多媒体展示校园图片，引导学生回顾已学过的校园生活相关词汇。

（2）通过提问“Doyoulikeschoollife?”引入本节课主题，激发学生学习兴趣。

（3）教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有一个大致的了解。

2.讲授新知（20分钟）

（1）词汇教学：

-教师展示校园活动图片，引导学生观察并说出对应的英语词汇，如：library,classroom,playground,etc.

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-将词汇卡片贴在黑板上，让学生根据图片选择正确的词汇。

（2）句型教学：

-教师展示时间地点相关的图片，如钟表、地图等，引导学生运用所学词汇描述时间和地点。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-引导学生练习询问时间和地点的句型，如：“Whereisthelibrary?”,“It'sonthesecondfloor.”等。

（3）过去式动词教学：

-教师展示过去式动词的变化规则，如：do/does->did,go->went,etc.

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和变化规则。

-学生运用过去式动词描述校园活动，如：“Iwenttothelibraryyesterday.”

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组活动：学生分组，根据所学内容，设计一段关于校园生活的对话。

（2）角色扮演：每组派代表进行角色扮演，展示他们的对话。

（3）教师点评，鼓励学生积极参与，并纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）通过提问方式检查学生对本节课内容的掌握情况。

（3）鼓励学生在课后继续练习，提高英语水平。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）学生准备一个关于校园生活的英语小故事，下节课进行分享。

（3）教师布置课后作业，要求学生在家里与家长用英语进行简单交流，如询问时间和地点。知识点梳理1.词汇：

-校园场所词汇：library,classroom,playground,canteen,computerroom,etc.

-时间词汇：yesterday,today,tomorrow,morning,afternoon,evening,etc.

-地点词汇：here,there,infrontof,behind,nextto,etc.

-动词：go,come,read,write,study,play,etc.（及其过去式形式）

2.句型：

-描述校园活动：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothelibrary.

-询问时间和地点：Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.

-询问校园场所：Whatdoyouusuallydointheclassroom?Westudythere.

3.过去式动词：

-动词变化规则：do/does->did,go->went,read->read,etc.

-过去式动词的用法：描述过去发生的动作或状态。

4.语法：

-一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-一般过去时的构成：主语+动词过去式。

5.交际用语：

-询问时间：Whattimeisit?It'steno'clock.

-询问地点：Whereisthe...?It'sinthe...(floor).

6.词汇和句型的运用：

-通过图片、视频等直观材料，引导学生运用所学词汇和句型进行描述和交流。

-设计情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

7.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，进行对话练习。

-小组合作：分组讨论，设计关于校园生活的对话或故事。

-游戏活动：通过游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

8.课后复习与巩固：

-制作单词卡片，复习重点词汇。

-编写小故事，运用所学知识进行创作。

-家长参与：鼓励家长在家与孩子用英语进行简单交流，如询问时间和地点。教学反思教学反思

今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。我发现，通过多媒体展示校园图片和视频，学生们对校园生活的词汇和句型有了更直观的认识，他们的参与度和兴趣都明显提高了。我觉得这是教学中的一个亮点，今后可以多利用多媒体资源来激发学生的学习兴趣。

然后，关于词汇教学，我发现学生在掌握过去式动词时遇到了一些困难。有些学生对于动词的变化规则理解不够，导致在实际运用中出错。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解动词变化规则，并通过更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

在句型教学部分，我尝试通过角色扮演和小组讨论的方式让学生在实践中运用所学。这确实提高了他们的口语表达能力，但也发现有些学生因为紧张或者害羞而不愿意开口。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中加入更多的鼓励和表扬，让学生在轻松的环境中练习口语。

课堂小结部分，我通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，发现大部分学生能够正确回答问题，但也有少数学生对于某些句型的运用不够熟练。这提醒我，在巩固练习环节，我需要设计更多样化的练习，让不同层次的学生都有所收获。

作业布置方面，我注意到有的学生能够很好地完成课后练习，而有的学生则存在一定的困难。我认为，在布置作业时，应该根据学生的实际情况来设计，既要保证作业的难度适中，又要确保每个学生都能通过作业来巩固所学知识。

此外，我还发现，在课堂管理上，有时候会出现学生注意力不集中的情况。为了提高课堂效率，我打算在今后的教学中，通过设置一些互动环节，如小竞赛、小组奖励等，来吸引学生的注意力。板书设计①重点知识点：

-校园场所词汇：library,classroom,playground,canteen,computerroom

-时间词汇：yesterday,today,tomorrow,morning,afternoon,evening

-地点词汇：here,there,infrontof,behind,nextto

-动词：go,come,read,write,study,play（及其过去式形式）

②重点词汇：

-yesterday：昨天

-today：今天

-tomorrow：明天

-library：图书馆

-classroom：教室

-playground：操场

-canteen：食堂

-computerroom：电脑室

-read：阅读

-write：写作

-study：学习

-play：玩耍

③重点句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothelib