Unit 3 My school calendar PartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit3MyschoolcalendarPartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyschoolcalendarPartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册设计思路本节课以人教PEP版英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarPartB为教学内容，通过创设真实的语言情境，引导学生运用所学知识进行交流。教学活动设计注重学生的听说读写能力培养，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实的语言交流，提升听说能力，增强对学校文化的理解，培养批判性思维和自主学习习惯，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-词汇：正确识别和运用与学校日历相关的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,calendar,holiday,term,etc.

-句型：能够运用一般现在时态描述学校活动，如“WehaveasportsdayeveryFriday.”

-语法：掌握祈使句的构成和使用，用于表达规则或建议，如“Pleasebequietinthelibrary.”

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解不同时态的用法，特别是如何将一般现在时用于描述学校常规活动。

-示例：学生可能难以区分一般现在时和一般将来时，特别是在描述未来安排时。

-难点二：祈使句的构成和语调，确保学生能够正确表达命令或建议。

-示例：学生可能对祈使句的语调把握不准确，导致表达不够自然。

-难点三：日历的阅读和制作，学生需要学会如何读取和制作简单的日历，包括填写日期和活动。

-示例：学生可能不熟悉如何安排和展示日历上的信息，需要教师提供具体的指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（日历模型、卡片）、英语教学软件

-课程平台：人教PEP版英语五年级下册电子教材平台

-信息化资源：在线英语学习平台、相关主题的英语歌曲和视频

-教学手段：角色扮演活动、小组合作练习、互动问答环节、PPT展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校日历的图片或视频，引导学生思考学校日历的重要性，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的有关星期、月份的词汇，帮助学生回忆并复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态在描述学校日历中的使用方法，包括星期、月份的表示以及活动安排的描述。

-举例说明：通过PPT展示具体的日历示例，如“Mondayisthefirstdayoftheweek.WehaveEnglishclassinthemorning.”，帮助学生理解并模仿。

-互动探究：分组让学生讨论并制作自己的学校日历，鼓励他们使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的模板，完成自己的学校日历设计，包括填写星期、月份和学校活动。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生操作情况，及时给予个别学生指导和帮助。

4.活动实践（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，扮演学校不同角色，如校长、教师、学生等，进行角色对话，描述学校日历上的活动。

-小组展示：每组挑选代表进行展示，其他学生和教师进行评价。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调一般现在时态在描述学校日历中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注并使用英语描述日常活动。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成家庭作业，要求他们为家人或朋友描述自己学校的一天，使用所学的词汇和句型。

-提醒学生注意书写规范，确保作业质量。

7.课后拓展（约10分钟）

-教师提供额外的学习资源，如在线英语学习平台，供学生课后自主学习。

-鼓励学生通过制作个人日历或参与社区活动来进一步运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用与学校日历相关的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,calendar,holiday,term等。

-学生能够运用一般现在时态描述学校活动，如“WehaveasportsdayeveryFriday.”，以及使用祈使句表达规则或建议，如“Pleasebequietinthelibrary.”

-学生在口语交流中能够准确表达自己的学校生活，如描述学校课程安排、社团活动等。

2.语法知识掌握

-学生能够正确运用祈使句，了解其在日常生活中的实际应用。

-学生能够区分并运用一般现在时和一般将来时，正确描述学校的常规活动和未来安排。

3.文化意识增强

-学生通过学习学校日历，了解不同文化背景下的学校生活安排，增强对多元文化的认识。

-学生能够体会到学校日历对于组织日常生活和学习的重要性，培养良好的时间管理意识。

4.思维品质发展

-学生在小组合作制作日历的过程中，锻炼了合作、沟通和解决问题的能力。

-学生通过角色扮演活动，提高批判性思维和创造力，学会从不同角度思考问题。

5.学习能力提高

-学生通过参与互动探究、巩固练习等活动，提高了自主学习能力。

-学生在完成家庭作业的过程中，学会了如何查阅资料、整理信息，为终身学习打下基础。

6.实践能力提升

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如为自己制作个人日历、参与社区活动等。

-学生在制作日历的过程中，锻炼了动手操作能力，提高了审美意识。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有些收获，但也存在一些不足。让我来跟大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示学校日历的图片和视频，成功激发了学生的兴趣。他们对于自己学校的日历特别感兴趣，这让我觉得我的导入方式还是挺有效的。但是，我也注意到有些学生对于日历的理解还不够深入，他们在讨论时有些词汇表达不够准确。这说明我在导入时可能需要更加细致地引导学生，帮助他们建立对日历概念的基本理解。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了一般现在时态在描述学校日历中的使用方法。我发现，学生们对于一般现在时的理解有了明显的提高，他们能够正确地运用到实际情境中。不过，我也发现有些学生对于祈使句的语调把握不够准确，导致表达不够自然。这可能是因为我在讲解时没有足够强调语调的重要性，或者是示范不够充分。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重语音语调的训练，让学生在实际运用中不断改进。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，制作自己的学校日历。这个环节我看到了他们的积极参与和创意发挥。但是，也有个别学生在操作过程中遇到了困难，我没有及时给予个别指导。这可能是因为我没有预料到会有这么多学生同时遇到问题。所以，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，及时给予帮助。

活动实践环节，我安排了角色扮演活动，让学生体验不同的学校角色。这个环节孩子们特别投入，他们的表现也让我感到惊喜。不过，也有一些学生对于自己的角色定位不够清晰，他们的对话不够自然。这可能是因为我没有在课前提供足够的角色指导。所以，我需要在未来的教学中，提前准备详细的角色说明，帮助学生更好地理解角色特点。

-加强对个别学生的关注，及时发现问题并提供帮助。

-提前准备详细的角色说明，帮助学生更好地理解角色特点。

-在讲解过程中更加注重语音语调的训练，提高学生的口语表达能力。

-通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也能在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①词汇和句型

-重点知识点：星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），月份词汇（January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December），日常活动描述（haveclass,haveasportsday,haveaparty,etc.）

-词汇：calendar,holiday,term,Englishclass,sportsday,library,quiet,etc.

-句型：一般现在时态的陈述句（WehaveEnglishclasseveryMonday.），祈使句（Pleasebequietinthelibrary.）