2016生物高考题分析

高三生物备课组辛亚博宁岁侠彭响侠王永青侯芝娟一、试卷知识点分布统计二、试题特点分析三、试题解析四、2016年高考启示和感悟五、2017年高考复课建议一、试卷知识点分布统计题号分值命题点考点必修一（30分）33.3%16细胞生命历程细胞的分裂细胞的分化细胞的全能性46实验叶绿体色素的提取和分离2910细胞代谢酶在代谢中的作用、本质和特性318细胞代谢影响光合作用速率的环境因素细胞呼吸必修二（24分）26.7%26遗传的分子学基础1、DNA分子的复制2、遗传信息的转录和翻译3、细胞增殖66遗传定律基因的分离定律、伴性遗传3212遗传定律基因的分离定律和自由组合定律必修三（21）23.3%36内环境稳态脊椎动物激素的调节遗传信息的转录和翻译56种群种群的特征309内环境稳态神经冲动的产生和传导神经、体液调节在维持稳态中的作用选修三4015胚胎工程动物的细胞培养和体细胞克隆模块201420152016必修一271530必修二152124必修三334521选修三159152014-2016年高考模块分值比较二、试题特点分析今年陕西省高考理综采用的是全国卷Ⅱ，纵观生物试题有以下特点：（一）必修部分

1.注重基础知识和基本技能的考查，注重核心概念及重要生命活动的考查。如细胞分裂、细胞分化、基因的表达、DNA的复制、转录、遗传规律、光合作用、呼吸作用、生命活动的调节等，这些依旧是今年考查的重点内容。

2.注重考查学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。题目有图像、表格、文字等多种形式。如：第29题的坐标图、第30题神经递质的合成与释放示意图、第30题的文字信息及表格。能否充分挖掘、处理、运用题目中的信息成为学生完成题目的关键。

3.题目的综合程度较高，注重学科内的综合能力考查。如今年的第2题和第31题非常具有代表性。第2题涉及DNA的结构、DNA解璇与复制、转录、细胞分裂周期、癌变细胞的控制等相关知识点，第31题是呼吸、光合及检测手段的经典搭配。考查学生的融会贯通能力，考查学生结构与功能、部分与整体、理论与实践等重要的学科思想。

4.实验考查力度有所降低。今年的学生实验考查涉及调查种群密度中的数据处理。考查重点不是死记硬背内容，重在学生对实验数据的理解及处理能力。

5.遗传规律考查难度降低。与以往的遗传规律题目相比，今年的遗传规律题目仅考查了基本的涉及两对基因的基因型、性状分离比，分析及运算难度较往年大大降低。

（二）选修部分

1.今年的选修题目，文字简单凝练，文字量少，大大减轻了学生的阅读压力。

2.重实验原理，轻操作细节，在一定程度上与必修内容结合考查。提示广大考生学好必修内容是学好选修内容的基础。

总之，今年的试题整体上以能力立意，无偏、难、怪、繁题目，在文字表述上简洁、凝练、准确，阅读量适中，不给考生形成阅读上的较大压力，难易程度适中，有利于学生正常水平的发挥。三、试题解析1、1.在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是A.细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B.哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞C.细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D.通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株相关考点：细胞的分裂（Ⅱ）细胞的分化（Ⅱ）细胞的全能性（Ⅱ）能力要求：理解能力，要求学生能理解知识间的内在联系和区别，并综合运用。解析：把握生命历程的过程，掌握分裂的概念及意义、分化的概念本质及应用。2、某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A.随后细胞中的DNA复制发生障碍B.随后细胞中的RNA转录发生障碍C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用相关考点：DNA分子的复制（Ⅱ）遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）细胞增殖（Ⅱ)能力要求：理解能力，要求学生理解DNA的复制、转录和翻译，掌握复制与细胞增殖的关系。解析：DNA双链打开发生在间期，可直接选C3.下列关于动物激素的叙述，错误的是A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素相关考点：脊椎动物激素的调节（Ⅱ）遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）能力要求：理解能力，理解所学知识的要点，把握知识间内在联系，形成知识的网络结构。解析：本题主要考察人体内主要的内分泌腺及其分泌激素。胰岛B细胞分泌胰岛素，所以D错。4、关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的主要考点：实验叶绿体色素的提取和分离能力要求:实验与探究能力。能独立完成生物知识内容表所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。解析：A实验原理B构成叶绿素的元素C教材P99“学科交叉”，一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。红外光和紫外光为不可见光。D叶绿素的合成和光有关系5、如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是（）A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度主要考点：种群的特征（I）能力要求：理解能力。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。解析：教材必修三P60理解“样方法”基本概念，即选项C。6、果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2:1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测：雌蝇中A.这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死主要考点：基因的分离定律、伴性遗传（Ⅱ）能力要求：理解能力。能运用所学知识与观点，通过比较、分析等方法对某些生物学问题做出合理的判断。解析：由题意“子一代果蝇中雌：雄=2:1，且雌蝇有两种表现型”，可知该相对性的遗传与性别相关联，为伴性遗传且显性纯合致死。29.（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20℃）、B组（40℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题：

（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是B组。（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会加快。（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量不变，原因是。60℃条件下，T2时酶已失活，即使增加底物，反应产物总量也不会增加（4）生物体内酶的化学本质是蛋白质和RNA，其特性有高效性和专一性（答出两点即可）。2025/2/1相关考点：酶在代谢中的作用、本质和特性（Ⅱ）能力要求：理解能力：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学内容。解析：本题为实验探究题，但主要考学生对图像的分析理解能力。由题干和图像可知，主要考察温度对酶活性影响，三组实验中20℃时酶活性较低，40℃时活性最高，60℃时酶失活，所以第一题填“B”,第二题填“加快”；酶活性失活会导致空间结构破坏是不可逆的，所以第三题“产物量不变”；酶的本质是“蛋白质和RNA”，具有“专一性和高效性”。2025/2/130．乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：（1）图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是C(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮能(填“能”或“不能”)作为神经递质。（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A-C通过胞吐这一跨膜运输方式释放到突触间隙，再到达突出后膜。（3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续兴奋。2025/2/1相关考点：神经冲动的产生和传导（Ⅱ）神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ）能力要求：能从图表中获取数据信息，根据题意对其进行加工。解析：据图可知，C可循环利用。必修三课本P19的相关信息中说神经递质种类很多，主要有乙酰胆碱，多巴胺一氧化氮等。神经递质的释放方式为胞吐，通过突触间隙，到达后膜（P19）。神经递质的分解需要酶，酶失活，则神经递质不被分解，所以持续兴奋。试管编号1234567水草无有有有有有有距日光灯的距离（cm）20遮光*1008060402050min后试管中溶液的颜色浅绿色X浅黄色黄绿色浅绿色浅蓝色蓝色31.（8分）BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。*遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方。若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由不同光强下水草的光合作用和呼吸作用引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果不可靠的（填“可靠的”或“不可靠的”）。（2）表中X代表的颜色应为黄色（填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断依据是水草不进行光合作用，只进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号管。（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等。2025/2/12025/2/1主要考点：影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ）细胞呼吸（Ⅱ）能力要求:1.实验与探究能力具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2.能从表格中获取信息，根据题意对其进行加工。解析：从题干和图表分析可知，本题主要探究光照强度（距离）对光合作用的影响，试管颜色的变化是由光合和呼吸共同决定的。7组实验中第一组无水草为对照组，第二组遮光处理，只进行细胞呼吸，3-7组实验，距离越来越短，光合作用越来越强，第五组，由于初始颜色相同，所以光合等于呼吸。32、（12分）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个体（有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C）进行杂交，实验结果如下：回答下列问题：（1）果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为_____，果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为_______。（2）有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型一次为_______。（3）若无毛黄肉B自交，理论上，下一代的表现型及比例为________。（4）若实验3中的子代自交，理论上，下一代的表现型及比例为___________。（5）实验2中得到的子代无毛黄肉的基因型有_____________主要考点：基因的分离定律和自由组合定律（Ⅱ）能力要求：1.理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系。2.能运用所学知识与观点，通过分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理并得出正确的结论。解析：（1）由实验一：有毛A与无毛B杂交，子一代均为有毛，说明有毛为显性性状，双亲关于果皮毛色的基因均为纯合的；由实验三：白肉A与黄肉C杂交，子一代均为黄肉，据此可判断黄肉为显性性状；双亲关于果肉颜色的基因均为纯合的；在此基础上，依据“实验一中的白肉A与黄肉B杂交，子一代黄肉与白肉的比为1:1”可判断黄肉B为杂合的。（2）结合对（1）的分析可推知：有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型依次为：DDff、ddFf、ddFF。

（3）无毛黄肉B的基因型为ddFf，理论上其自交下一代的基因型及比例为ddFF:ddFf:ddff＝1:2:1，所以表现型及比例为无毛黄肉:无毛白肉＝3:1

（4）综上分析可推知：实验三中的子代的基因型均为DdFf，理论上其自交下一代的表现型及比例为有毛黄肉（D_F_）:有毛白肉（D_ff）：无毛黄肉（ddF_）:无毛白肉（ddff）＝9:3:3:1。（5）实验二中的无毛黄肉B（ddFf）和无毛黄肉C（ddFF）杂交，子代的基因型为ddFf和ddFF两种，均表现为无毛黄肉。40、[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）下图表示通过核移植等技术获得某种克隆哺乳动物（二倍体）的流程。回答下列问题：（1）图中A表示正常细胞核，染色体数为2n，则其性染色体的组成可为____________。过程①表示去除细胞核，该过程一般要在卵母细胞培养至适当时期再进行，去核时常采用_______的方法。②代表的过程是__________。（2）经过多次传代后，供体细胞中______的稳定性会降低。因此，选材时必须关注传代次数。（3）若获得的克隆动物与供体动物性状不完全相同，从遗传物质的角度分析其原因是______。（4）与克隆羊“多莉（利）”培养成功一样，其他克隆动物的成功获得也证明了__________。主要考点：动物的细胞培养和体细胞克隆（I）能力要求：1.理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系。2.能理论联系实际，综合运用所学知识解决社会生活中的一些生物学问题。解析：（1）提供体细胞的供体可能为雌性，也可能为雄性，因此图中A（正常细胞核）的性染色体组成为XX或XY。常采用显微操作去核。②过程表示将早期胚胎移入受体，其过程为胚胎移植。（2）取供体动物的体细胞培养，一般选用传代10代以内的细胞，因为10代以内的细胞一般能保持g正常的二倍体核型，保证了供体细胞正常的遗传基础，超过10代继续培养，则其遗传物质的稳定性会降低。（3）克隆动物的细胞核基因来自供体，因此大部分性状与供体相同，但细胞质基因来源于受体（或提供卵母细胞的个体），这就决定了克隆动物的性状与供体不完全相同。（4）克隆动物的培育采用的是核移植技术，核移植技术的原理是：已经分化的动物体细胞核具有全能性。（1）强化基础知识，加强概念教学（2）高三复习要以课本为主，让学生在吃透教材的基础上进行针对性训练，一定要克服学生“眼高手低”的毛病（3）对核心概念一定要挖深挖透，而不是简单地勾画让学生识记解好几个不等式学过≠知道知道≠会了会了≠对了对了≠得分（4）规范答题，减少失误四、2016年高考启示和感悟1、启示：2、感悟（1）在复习中，夯实基础，尤其是对课本要非常熟悉，争取做到知识无漏洞。（2）平时答题中，表述应准确，与课本描述保持一致。（3）认真审题是答题准确的第一保障。审题要注意关键词、上下句之间的联系。（4）书写工整，避免无谓失分。四、2016年高考启示和感悟1．研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化研究新课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究新教材（人教版）为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识和理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质