教出中文特色Brunswickschool王静说课材料

教出中文特色

Brunswickschool

王静高中中文教学理念之探讨教会生成人为的习得+自然习得规律=最科学语言结构的习得：有计划有限制+从易到难汉字词汇结构汉字：对部首的敏感度尽早教独体字（50个，训练笔画，汉字的结构：1）独体字—2）复合字—（左右结构，上下结构）学生写字记字是以偏旁部首为单位，不是以笔画为单位，不是一笔一画地写，而是一部分一部分地写，也可以避免“缺胳膊少腿”部首敏感度例子教（老子孝文反反文旁）教中文王老师教中文。（学生：---教+人+--）王老师教我们中文。谁教你们英文？（每个学生都说）我教中文的时侯，你们做什么？教室（家---室:）中文教室这是我们的中文教室，很大，我很喜欢。词汇教学的例子鞋(男鞋，女鞋，我们这儿卖男鞋，不卖女鞋。）男生要学sneakers,女生要学flip-flop打球—球鞋（中文一）运动鞋（中文二）拖鞋：拖（todrag)拖车拖人拖东西男生喜欢穿球鞋，女生喜欢穿拖鞋。口语和书面语的区别国家：只教国，不教国家

先教国，后教国家=先教国家，让学生组词：中国，美国，英国衣服：上衣，毛衣，大衣，洗衣房，颜色：红色，白色，五颜六色。结构：教段不教句我喜欢吃中国饭。（？）我不喜欢吃美国饭。（？）我喜欢吃中国饭，不喜欢吃美国饭。我是中国人，喜欢吃中国饭，不喜欢吃美国饭。（隐性因果关系）例子：给+人+东西今天是我的生日。我爸爸给我一本中文书，/。我很喜欢。那本书是黑色的，二十五元。(名词性谓语，零成分，指示代词，标点符号---中文特色，中文语感）学生的练习：(学生习作)（）是我的生日。（）给我（）和（）。（）是（）色的，（）元，我（）喜欢。（）是（）色的，（）元，我（）喜欢。例子：他在哪儿吃饭？我的小儿子常常在他的卧室吃饭，不在饭厅吃饭，我很不喜欢。我想让他不要在卧室吃饭，在饭厅吃饭，可是他说：“我不要！我不要！我要在这儿吃，不要去那儿吃”。问句法T:我周末喜欢看电影，你呢？S1:我周末也喜欢看电影。T:Questionabout看电影S2:你周末喜欢做什么？T:(pointtoS3)Answer（打球）T:他周末不喜欢看电影，喜欢打球。(pointtoS3)你问他(S4)。他周末不喜欢看电视，也不喜欢打球，他喜欢看书。（大家一起说）肯否法师：我爸爸有很多中国朋友，你爸爸呢？生：我爸爸也有中国朋友。师：Negate!生：我爸爸没有中国朋友。师：你爸爸呢？(pointtoS2)生：我爸爸有中国朋友。师：多不多？生：不多。师：王老师的爸爸有很多中国朋友。大伟的爸爸也有中国朋友，可是不多。（大家一起说）总结：语言的习得现象：学生只能用学到的词汇，却说不出/写不出完整的句子。即使说出一段也是英文式的中文。原因：老师单方面强调语言应用能力，忽略语言生成能力，忽视了：结构的习得和中文篇章结构的特点。对应方式：培养学生的“生成语言”的能力=结构的习得（学生根据字义造词，用中文的语段表达意思。）尽早避免英文的负迁移。不能用培养学生的应用语言的能力取代培养学生的语言生成能力。

听完以后，请大家思考一些问题：我们的中文教学应该不应该简单地效仿英语教学的思路？我们应该不