8 制作我的小乐器 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

8制作我的小乐器说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自《科学四年级上册教科版》教材，属于“声音”这一单元的内容。本节课旨在通过制作小乐器，让学生亲身体验声音的产生和传播，进一步理解声音的基本原理。教材内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新思维。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践创新能力以及审美素养。学生将通过亲自动手制作小乐器，学习声音的产生和传播原理，提高观察、实验、分析和解决问题的能力。同时，通过艺术创作，激发学生对科学的兴趣，培养其审美情趣和创造力。三、学情分析四年级学生对声音现象有一定的生活经验，他们能够感知到不同的声音，并对声音的大小、高低和来源有一定的认识。然而，在科学探究能力和实践操作方面，学生的个体差异较大。部分学生具备较强的动手能力和探究精神，能够主动尝试新事物；而另一部分学生可能动手能力较弱，对科学实验缺乏兴趣。

在知识层面上，学生对乐器有一定的了解，但对乐器制作原理和声音产生机制的理解相对有限。这为制作小乐器课程提供了基础，但同时也需要教师在教学中加以引导，帮助学生建立正确的科学认知。

在能力方面，学生的创新能力、合作能力和解决问题的能力有待提高。制作小乐器的过程需要学生运用多种技能，如设计、制作、测试等，这对学生的综合能力提出了挑战。

在素质方面，学生的团队合作意识、环保意识和责任感需要加强。在制作过程中，学生需要学会分工合作，共同完成任务，同时还要考虑到乐器的环保性和可持续性。

总体而言，学生对制作小乐器的课程具有一定的兴趣，但需要在教师指导下，通过实践活动提升其科学探究能力、实践操作能力和创新思维。教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中获得成长。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、录音笔、多媒体教学软件。

2.课程平台：教科书《科学四年级上册教科版》、教师用书。

3.信息化资源：网络资源，包括音频、视频资料，以及在线实验平台。

4.教学手段：实物演示、小组合作、实验操作、手工制作。五、教学过程一、导入新课

（1）教师播放一段欢快的音乐，引导学生思考：“你们知道这些美妙的音乐是从哪里来的吗？”

（2）学生分享自己的看法，教师总结：“音乐是由各种乐器演奏出来的，今天我们就来学习如何制作自己的小乐器。”

二、新课讲授

（1）探究声音的产生

①教师展示不同材质的物体，如金属、塑料、木材等，让学生触摸并尝试敲击，观察声音的变化。

②学生观察、记录，教师引导学生总结：不同材质的物体敲击时发出的声音不同。

③教师讲解声音的产生原理，声音是由物体振动产生的。

（2）了解乐器的制作

①教师展示几种常见的乐器，如吉他、口琴、笛子等，引导学生观察乐器的形状、结构。

②学生观察、描述，教师总结：乐器的形状、结构对声音产生有影响。

③教师讲解乐器的制作过程，包括选材、加工、组装等环节。

（3）制作小乐器

①教师发放制作小乐器的材料，如塑料管、橡皮筋、剪刀、胶水等。

②教师示范制作小乐器的步骤，包括切割塑料管、固定橡皮筋、调整音调等。

③学生按照步骤进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）测试与分享

①学生完成小乐器制作后，进行测试，观察乐器的音色、音调。

②学生分享自己的制作心得，教师点评并给予鼓励。

三、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括声音的产生、乐器的制作等。

（2）学生总结：制作小乐器需要了解声音的产生原理、乐器的制作过程。

（3）教师强调：学习科学知识要注重实践，通过动手操作，提高自己的创新能力。

四、课后作业

（1）学生回家后，与家人一起制作一个家庭小乐器，并尝试演奏。

（2）记录制作过程，撰写一篇制作心得，分享给同学和老师。

五、教学反思

本节课通过制作小乐器的实践活动，让学生了解声音的产生原理、乐器的制作过程，培养学生的动手操作能力、创新思维和团队合作精神。在教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

2.关注学生的个体差异，因材施教，让每位学生都能在课堂上有所收获。

3.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、知识点梳理1.声音的产生：

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体可以是固体、液体或气体。

-振动停止，声音也随之消失。

2.声音的传播：

-声音需要介质传播，如空气、水、固体等。

-真空不能传声，因为没有介质。

-声音在不同介质中的传播速度不同。

3.声音的特性：

-音调：声音的高低，由振动频率决定。

-响度：声音的强弱，由振动幅度决定。

-音色：声音的品质，由振动方式和发声体的材质决定。

4.乐器的基本原理：

-乐器通过振动产生声音。

-不同的乐器结构设计会影响声音的特性。

-乐器演奏者通过改变演奏技巧来控制音调、响度和音色。

5.小乐器的制作：

-选择合适的材料进行制作。

-了解乐器的制作步骤，如切割、打磨、组装等。

-通过调整乐器结构来改变声音的特性。

6.实验探究：

-通过实验验证声音的产生和传播。

-观察不同材料、不同结构对声音的影响。

-分析实验结果，得出科学结论。

7.创新实践：

-学生动手制作小乐器，提高动手操作能力。

-通过实践培养创新思维和解决问题的能力。

-学会与他人合作，共同完成任务。

8.审美教育：

-通过音乐和乐器的学习，提高学生的审美情趣。

-培养学生对音乐和艺术的热爱。

-引导学生关注生活中的美好事物。

9.科学素养：

-通过科学探究，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

-增强学生对科学知识的理解和运用能力。

-培养学生的科学精神和科学态度。七、内容逻辑关系①声音的产生与传播

①.1声音的产生：物体振动→声音产生

①.2声音的传播：介质→传播途径→声音传递

①.3真空不能传声：无介质→传播受阻

②乐器的基本原理

②.1乐器振动：乐器结构→振动产生声音

②.2声音特性：音调、响度、音色→乐器结构影响

②.3演奏技巧：演奏者→控制音调、响度、音色

③小乐器的制作

③.1材料选择：塑料管、橡皮筋等→制作材料

③.2制作步骤：切割、打磨、组装→制作流程

③.3结构调整：改变音调、响度→乐器特性调整

④实验探究

④.1实验验证：声音的产生和传播→实验观察

④.2材料与结构：不同材料、结构→声音影响

④.3科学结论：分析实验结果→结论得出

⑤创新实践

⑤.1动手制作：小乐器制作→动手能力培养

⑤.2创新思维：制作过程中→创新思维培养

⑤.3团队合作：共同完成任务→团队合作能力提升

⑥审美教育

⑥.1音乐学习：乐器演奏→审美情趣提高

⑥.2热爱艺术：音乐与艺术结合→艺术热爱培养

⑥.3关注美好：生活中的音乐→美好事物关注

⑦科学素养

⑦.1观察能力：实验观察→观察能力提升

⑦.2实验能力：动手操作→实验能力增强

⑦.3分析能力：实验结果分析→分析能力提高

⑦.4科学精神：科学探究→科学精神培养八、教学反思与总结今天这节课，我们通过制作小乐器的活动，让学生们对声音的产生和传播有了更直观的理解。回顾整个教学过程，我觉得自己在以下几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节采用了音乐作为引子，这个方法挺有效的，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于声音的来源和乐器产生了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在教学过程中，我注重了学生的参与度，鼓励他们积极发言，分享自己的观察和想法。

在教学策略上，我采用了示范和指导相结合的方式。对于一些制作步骤，我亲自示范，让学生们跟学，这样他们能够更直观地了解制作过程。同时，我也给了他们足够的自由度，让他们在制作过程中发挥自己的创意。我发现，这样的教学方法让孩子们在动手实践中不仅学到了知识，还提高了他们的动手能力和创新能力。

在课堂管理方面，我尽量保持轻松、活泼的氛围，让学生们在愉快的氛围中学习。不过，我也注意到，在个别环节，课堂纪律有些松散，这可能是由于孩子们对制作小乐器过于兴奋，导致注意力分散。今后，我需要在保持课堂活跃的同时，加强课堂纪律的管理。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上，对声音的产生、传播以及乐器的制作原理有了更深入的理解；在技能上，他们学会了如何制作简单的小乐器，并且能够演奏出简单的旋律；在情感态度上，他们对科学探究和艺术创作有了更积极的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解声音的传播速度时，由于时间关系，我没有能够详细展开，这可能是学生对此部分理解不够深入的原因。另外，部分学生在制作过程中遇到了困难，