Unit1 第3课时（说课稿）Part A Let's spell三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）

Unit1第3课时（说课稿）PartALet'sspell三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit1第3课时》，属于三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）。本课时主要围绕字母组合“-ing”的发音规则进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已接触过部分元音字母及其发音，对本课时所涉及的“-ing”字母组合有一定的认知基础。本节课将结合学生已学过的字母发音知识，帮助学生掌握“-ing”的发音规律，提高英语发音准确性。二、核心素养目标

1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过模仿和练习，使学生能够正确发音并运用“-ing”结尾的单词进行简单的交流。

2.增强学生的语感，提高他们对英语语音规律的感知和运用能力。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的互动和互助，共同完成学习任务。

4.培养学生的文化意识，了解英语国家中“-ing”结尾的动词所表达的活动意义，拓宽学生的文化视野。三、学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的特点和挑战。

首先，在知识层面，学生已经接触并掌握了一些基本的英语字母和简单的单词，但对于字母组合的发音规则，如“-ing”的发音，可能还处于初步理解和记忆的阶段。因此，本节课的教学需要从学生的已有知识出发，逐步引导他们理解和掌握新的发音规则。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，他们可能能够听懂简单的指令和单词，但在实际对话中，表达能力和词汇量有限。因此，本节课将通过大量的听力和口语练习，帮助学生提高实际运用英语的能力。

素质方面，三年级学生的自主学习能力和自律性相对较弱，他们需要教师的引导和鼓励。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动，让学生在互动中学习，提高他们的社交能力和团队协作能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit1第3课时》的学习资料，包括课本、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与“-ing”发音相关的图片，如进行中的活动照片，以及相关的图表来展示发音规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但可准备一些与“-ing”动词相关的实物或模型，以增强学生的直观理解。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并准备好白板和标记笔，以便于进行课堂活动和即时展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“-ing”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是动词吗？它在我们的日常生活中扮演什么角色？”

展示一些关于动词在日常用语中的使用场景的图片或视频片段，让学生初步感受动词的魅力或特点。

简短介绍动词的定义和它在句子中的作用，为接下来的“-ing”发音学习打下基础。

2.“-ing”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“-ing”发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“-ing”发音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“-ing”发音的构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“-ing”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“-ing”发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“-ing”发音案例进行分析，如“eating”和“reading”。

详细介绍每个案例的发音特点，让学生全面了解“-ing”发音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在句子中的使用，以及如何通过“-ing”发音来描述正在进行的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“-ing”发音相关的主题进行深入讨论，如“描述日常活动”。

小组内讨论如何使用“-ing”发音来描述不同的活动，并尝试造句。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“-ing”发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“-ing”发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“-ing”发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“-ing”发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“-ing”发音。

布置课后作业：让学生用“-ing”发音造句，并记录下自己一天中正在进行的活动，以巩固学习效果。

1.导入新课

-开场提问：“你们知道什么是动词吗？”

-展示图片/视频：“看，这些图片中的人在做什么？”

-介绍：“动词是用来描述动作或状态的，今天我们要学习的是‘-ing’发音。”

2.“-ing”基础知识讲解

-讲解：“‘-ing’发音是用来表示动作正在进行或状态的持续。”

-展示图表：“让我们看看‘-ing’发音的构成。”

-举例：“比如，‘run’变成‘running’，‘jump’变成‘jumping’。”

3.“-ing”案例分析

-案例一：“‘eating’表示正在吃饭，‘reading’表示正在阅读。”

-案例二：“‘walking’表示正在走路，‘sleeping’表示正在睡觉。”

4.学生小组讨论

-分组：“请你们小组讨论一下，如何用‘-ing’发音描述日常活动。”

-讨论时间：“有5分钟时间，请你们准备好你们的展示。”

5.课堂展示与点评

-展示：“现在，请每组派代表上来展示你们的讨论成果。”

-点评：“大家做得很好，有一些组用了非常棒的句子。”

6.课堂小结

-回顾：“今天我们学习了‘-ing’发音，它非常重要。”

-作业：“请大家用‘-ing’发音造句，并记录下自己一天中正在进行的活动。”六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-“-ing”发音的演变：介绍“-ing”发音的起源和演变过程，让学生了解语言的发展变化。

-英语动词时态：探讨英语动词的其他时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，帮助学生建立完整的时态概念。

-“-ing”结尾的动词短语：收集一些常见的“-ing”结尾的动词短语，如“enjoyingmusic”、“watchingTV”等，丰富学生的词汇量。

-英语口语表达：提供一些使用“-ing”结尾的动词进行口语表达的例子，如描述兴趣、爱好、活动等，提高学生的口语表达能力。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些包含“-ing”发音的英语阅读材料，如儿童故事书、绘本等，让学生在阅读中自然接触和练习“-ing”发音。

-视频资源：利用网络资源，如英语教学视频、动画片等，让学生通过观看视频学习“-ing”发音的实际应用。

-日常练习：鼓励学生在日常生活中使用“-ing”发音，如描述正在进行的动作或活动，提高发音的熟练度。

-家庭作业：布置一些与“-ing”发音相关的家庭作业，如用“-ing”结尾的动词造句，或记录一天中正在进行的活动，以巩固学习效果。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在互动中练习“-ing”发音。

-课外阅读：推荐一些关于英语学习的课外书籍，如语法书籍、词汇书籍等，帮助学生拓展英语知识面。

-英语角：鼓励学生参加英语角活动，与外国友人交流，提高英语口语表达能力，并在交流中运用“-ing”发音。

-社交媒体：引导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习博主、英语学习群组等，获取更多学习资源和信息。

-英语歌曲：推荐一些包含“-ing”发音的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，练习发音和听力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在具体的语境中感知和运用“-ing”发音，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来展示“-ing”发音的实际应用，这种方法不仅直观，而且能够帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人或者与学生的实际生活脱节。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是在口语表达和实际运用能力方面。

3.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候难以控制课堂纪律，这可能会影响教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中加入更多互动环节，如小组游戏、角色扮演等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高语言能力。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括口语测试、写作评估、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂管理：为了更好地管理课堂，我计划在课前做好充分的准备，包括课堂活动的设计和学生的分组，同时，我也会在课堂上更加关注学生的行为，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。八、板