《短歌行》新授课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《短歌行》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本节课以《短歌行》为文本，通过分析诗歌的语言、意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解古代诗歌的韵味和内涵。设计上注重学生自主探究与合作学习，结合多媒体辅助教学，旨在培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过解读《短歌行》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对中华文化底蕴的理解，同时锻炼独立思考和批判性思维能力，培养文学审美情趣和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的解读：《短歌行》中的“青青子衿”“悠悠我心”等意象，要求学生理解其象征意义，把握诗人抒发的情感。

-诗歌情感的分析：引导学生体会诗歌中“对酒当歌，人生几何”等句子所表达的忧愁与无奈，理解诗人对人生哲理的思考。

2.教学难点

-诗歌艺术特色的把握：理解诗歌中的比兴手法，如“青青子衿，悠悠我心”中的比兴，以及“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的对比，帮助学生领会诗歌的艺术效果。

-诗歌背景与作者的关联：探讨曹操创作《短歌行》的时代背景和作者的个人经历，帮助学生理解诗歌的情感深度和文化内涵。

-诗歌与现代生活的联系：引导学生思考《短歌行》中的情感和哲理在当代社会的意义，提高学生将古典文学与现代生活相联系的能力。教学资源-软硬件资源：电子屏幕、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学平台、班级学习群

-信息化资源：《短歌行》相关电子文本、曹操生平及作品背景资料

-教学手段：PPT展示、诗歌朗读、小组讨论、视频辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放古风音乐，营造诗歌氛围。

-提问：同学们，你们知道古风音乐与古典诗歌之间的联系吗？今天我们将一起学习一首经典的古风诗歌——《短歌行》。

-展示《短歌行》的诗句，引导学生齐声朗读，感受诗歌的韵律美。

2.讲授新知（20分钟）

-意象分析：讲解“青青子衿”“悠悠我心”等意象，引导学生理解其象征意义。

-情感分析：分析诗歌中的情感变化，如“对酒当歌，人生几何”所表达的忧愁与无奈。

-艺术特色：探讨诗歌中的比兴手法和对比手法，如“青青子衿，悠悠我心”中的比兴和“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的对比。

-背景介绍：简要介绍曹操及其作品背景，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

-学生活动：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：分组进行诗歌朗读，教师点评，评选最佳朗读小组。

-诗歌接龙：学生依次接读诗句，考验对诗歌内容的掌握。

-知识竞赛：设计与诗歌相关的选择题，检验学生对诗歌知识的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的意象、情感和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读曹操的其他作品，拓宽文学视野。

5.作业布置（5分钟）

-阅读曹操的其他作品，如《观沧海》等，体会不同作品的风格和情感。

-写一篇关于《短歌行》的读后感，结合个人经历和感受进行阐述。

-准备下一节课的讨论话题，如“《短歌行》中的英雄情怀”。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》中曹操形象的相关章节，通过小说中的描述，加深对曹操个人性格和时代背景的理解。

-资料搜集：曹操的其他诗作，如《观沧海》《龟虽寿》等，通过对比阅读，了解曹操诗歌创作的多样性和情感深度。

-历史资料：关于东汉末年的社会背景和历史事件的介绍，如黄巾起义、董卓之乱等，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景。

-文学评论：现代学者对《短歌行》的解读和评论，可以提供不同的视角和解读方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅曹操及其诗歌的资料，撰写小论文，探讨曹操诗歌的艺术特色和时代意义。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如三国时期的历史遗迹，让学生身临其境地感受历史氛围。

-利用网络资源，观看与曹操相关的纪录片或影视作品，通过视觉和听觉的冲击，增强对历史人物和事件的认知。

-开展诗歌创作活动，鼓励学生模仿《短歌行》的风格，创作自己的诗歌作品，提升文学素养和创作能力。

-设计角色扮演活动，让学生扮演曹操或其他历史人物，通过角色扮演，深入理解诗歌中的情感和人物心理。

-邀请历史或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的学术视角和解读方法。

-组织学生参与文学社团或读书会，与同学交流对古典文学的理解和感受，促进知识的共享和思想的碰撞。板书设计①《短歌行》核心意象：

-青青子衿

-悠悠我心

-金樽清酒

-白发悲秋

②诗歌情感分析：

-忧愁与无奈

-英雄情怀

-人生哲理

③艺术特色：

-比兴手法

-对比手法

-古风韵味

④曹操生平简介：

-三国时期政治家、军事家、文学家

-曹操集团的重要人物

-《短歌行》作者教学反思今天上了《短歌行》这一课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一上课，我就播放了一段古风音乐，希望能让学生们迅速进入诗歌学习的状态。看到同学们听得专注，我也挺满意的。但后来反思，或许可以更细致地引导他们从音乐中感受到诗歌的韵味，比如提问：“大家听到这首音乐，想到了什么？”这样或许能更好地激发他们的联想。

然后，在讲解诗歌意象时，我选择了“青青子衿”和“悠悠我心”这两个意象进行详细分析。我觉得这两个意象在整首诗中具有代表性，能很好地引导学生理解诗人的情感。但是，我也发现有的学生对于意象的解读还比较肤浅，这可能是因为我没有给出足够的例子或者引导。所以，在今后的教学中，我需要更深入地挖掘意象背后的文化内涵，并通过具体的例子来帮助学生更好地理解。

接着，在课堂讨论环节，我安排了小组讨论，让学生们分享对诗歌的理解和感受。这个环节的目的是培养学生的合作能力和表达能力。但是，我发现讨论过程中，部分学生似乎比较被动，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者不太善于表达。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导，帮助他们建立自信，提高课堂参与度。

此外，课堂小结环节，我简要总结了《短歌行》的学习内容，并强调了诗歌的艺术特色。但是，我觉得这个环节还可以做得更细致，比如可以