Unit 5 Reading Plus说课稿2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级·上册

Unit5ReadingPlus说课稿2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级·上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5ReadingPlus

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读活动，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并发展自主学习的能力。具体目标包括：提高学生阅读英语文章的流畅度，增强对英语文化背景知识的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，以及提升英语学习的自信心和自主学习的能力。三、学情分析本节课针对的是七年级（1）班的学生，他们刚刚接触初中英语学习，正处于从小学到初中的过渡阶段。在这个阶段，学生的英语基础参差不齐，部分学生可能对英语学习缺乏信心，学习兴趣不高。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平存在差异，部分学生对英语字母和基础词汇掌握较好，能够进行简单的日常对话；而另一部分学生则对英语字母和词汇的掌握程度较低，阅读和听力理解能力较弱。

2.知识方面：学生对英语语法知识的掌握程度有限，对时态、语态等概念的理解不够深入，这在阅读理解中可能会影响他们对文章内容的准确把握。

3.能力方面：学生的英语阅读能力普遍较弱，对长篇文章的阅读速度和理解能力不足，导致阅读过程中容易产生焦虑和挫败感。

4.素质方面：学生在英语学习中的合作意识和自主学习能力有待提高，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。此外，学生在完成作业和复习时，往往缺乏计划性和持续性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级上册英语教材，以便进行阅读练习和活动。

2.辅助材料：准备与Unit5ReadingPlus相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色笔、白板和擦子，以便在课堂上进行板书和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供舒适的座椅，确保学生能够轻松参与小组活动和讨论。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始课堂，询问学生上一节课的学习情况，激发学生的学习兴趣。

2.展示一张与课文主题相关的图片，引导学生思考图片中的内容，引发学生对课文主题的好奇心。

二、新课导入（10分钟）

1.老师用英语简要介绍课文背景，让学生了解课文发生的时代背景和故事情节。

2.学生跟随老师朗读课文第一段，注意语音、语调和节奏。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师引导学生分段阅读课文，注意每个段落的主题句和关键信息。

2.学生朗读课文，并回答以下问题：

-第一段：主人公是谁？发生了什么事？

-第二段：主人公为什么感到困惑？他采取了什么行动？

-第三段：主人公在寻找答案的过程中遇到了哪些困难？

-第四段：主人公最终找到了什么答案？

四、课文分析（15分钟）

1.老师引导学生分析课文中的重点词汇和短语，如：“confused”，“search”，“solution”等。

2.学生分组讨论以下问题：

-课文中的主人公在面对困难时，表现出了哪些品质？

-课文中的故事给我们带来了哪些启示？

五、小组活动（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

2.每组选取一名代表，向全班同学展示他们的角色扮演成果。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调主人公的品质和故事启示。

2.学生分享他们在小组活动中的收获，并谈谈自己对课文的理解。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置以下作业：

-复习课文，熟读课文内容。

-按照课文主题，写一篇短文，表达自己的观点。

-制作一张与课文主题相关的手抄报。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课的教学内容进行回顾，强调学生的课堂表现。

2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对老师的感谢。六、学生学习效果学生学习效果

1.**语言能力提升**：

-学生通过课文阅读，对英语词汇的掌握得到了加强，特别是课文中出现的重点词汇和短语，如“confused”，“search”，“solution”等，这些词汇的运用能力有了显著提高。

-学生在朗读和复述课文的过程中，语音、语调和节奏的控制能力得到了锻炼，提高了英语口语表达能力。

2.**阅读理解能力增强**：

-学生通过分析课文段落，学会了如何寻找主题句和关键信息，提高了对长篇文章的理解能力。

-学生能够从不同角度分析课文内容，对故事情节和人物性格有了更深入的认识。

3.**思维品质发展**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生的批判性思维和解决问题的能力得到了提升。

-学生学会了从不同观点看待问题，能够提出有创意的解决方案。

4.**自主学习能力提高**：

-通过课堂上的互动和作业布置，学生养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，进行自我学习。

-学生在完成手抄报和短文写作的作业中，展现了良好的独立思考和创作能力。

5.**文化意识增强**：

-学生在了解课文背景的过程中，对英语国家的文化有了更深的认识，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够从课文中体会到不同文化的价值观和生活方式，拓宽了视野。

6.**情感态度与价值观**：

-学生通过主人公的经历，学会了面对困难时要保持乐观，勇于探索和解决问题的态度。

-学生对课文中的主人公产生了共鸣，树立了积极向上的生活态度。

7.**合作与交流能力**：

-在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，提高了英语交流的流畅性和准确性。七、板书设计①课文主旨

-标题：Unit5ReadingPlus

-主题：主人公在面对困难时寻找答案的过程

②关键词汇

-confused：困惑的

-search：寻找

-solution：解决方案

-obstacle：障碍

-encouragement：鼓励

-determination：决心

③重点句子

-"Hefeltconfusedanddidn'tknowwheretostart."

-"Hekeptsearchingforasolution."

-"Intheend,hefoundtheanswerhehadbeenlookingfor."

④文化背景知识

-英国的历史文化简述

-相关节日或习俗简介

⑤学习策略

-如何通过主题句寻找段落主旨

-词汇记忆和复习方法

⑥教学目标回顾

-提高学生对英语文章的理解能力

-培养学生的阅读兴趣和阅读习惯

-加强学生的英语表达能力

-提升学生的自主学习能力八、教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

这节课，我主要采用了情景导入和小组讨论的方式，希望让学生在轻松的氛围中学习。我觉得这种方法挺有效的，因为学生们在讨论和角色扮演中，不仅提高了他们的英语口语能力，还锻炼了他们的团队合作精神。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对英语不太感兴趣，或者是对自己的英语水平没有信心。这个问题让我意识到，以后在教学过程中，我需要更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的方法激发他们的学习兴趣。

再比如，我在讲解课文时，可能对一些词汇和句型的解释不够深入，导致部分学生理解起来有些困难。这让我想到，在今后的教学中，我要更加注重词汇和句型的讲解，确保每个学生都能跟上进度。

首先，从知识层面来看，学生们对课文的内容有了更深入的理解，对课文中出现的重点词汇和短语掌握得比较好。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

其次，从技能层面来看，学生的英语口语表达能力有了明显提升。在角色扮演环节，他们能够流利地用英语进行对话，这让我看到了他们的进步。

最后，从情感态度来看，学生们在讨论和合作的过程中，表现出了积极的态度和良好的团队合作精神。这让我觉得，我们的教学不仅仅是传授知识，更是在培养学生的综合素质。

当然，这