《第二单元 汉字输入：第6课 连词成句变化多》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第二单元汉字输入：第6课连词成句变化多》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“连词成句变化多”为主题，通过结合课本内容，引导学生通过汉字输入，学会使用连词将简单句子扩展成复合句。设计思路包括：1.通过游戏、情境模拟等方式，激发学生学习兴趣；2.通过层层递进的教学环节，帮助学生掌握连词成句的方法；3.结合生活实际，引导学生运用所学知识进行表达。二、核心素养目标培养学生对汉字文化的认同感和自豪感，提高汉语表达能力。通过连词成句的学习，增强学生语言运用能力，培养逻辑思维和创造力。同时，引导学生关注语言表达的规范性和多样性，提升文化理解和交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握连词的种类和用法。例如，通过学习“因为……所以……”、“不但……而且……”等连词，学生能够理解连词在句子中的作用，并能够正确运用。

-重点二：连词成句的技巧。如通过实例分析，学生学会如何将简单句子通过添加连词扩展成复合句，例如将“我喜欢吃苹果”扩展为“因为我喜欢吃苹果，所以我每天都会买一个”。

2.教学难点

-难点一：连词的搭配和语境理解。例如，学生需要理解“不仅……还……”与“不但……而且……”在语境中的区别，并能正确选择使用。

-难点二：复合句的逻辑关系。学生需要理解复合句中分句之间的逻辑关系，并能正确运用连词表达这种关系，如通过“虽然……但是……”表达转折关系。

-难点三：连词成句的创造性表达。学生需要能够灵活运用所学连词，创造出富有创意的句子，这要求学生对连词的用法有深刻的理解和灵活的运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解连词的种类和用法，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论连词在不同语境中的应用，提高学生的参与度和理解深度。

3.案例分析法：选取典型例句，引导学生分析连词成句的逻辑和技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示连词的种类和用法，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行连词成句的练习，提高学生的实践能力。

3.实物教具：使用卡片或小道具，让学生在游戏中学习连词的运用。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布预习PPT，介绍连词的种类和基本用法，要求学生识别并记忆常用连词。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能找出生活中哪些句子使用了连词？”引导学生思考连词的作用。

-监控预习进度：教师通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解连词的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，如“为什么连词能够使句子更加丰富？”并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个故事，引出连词成句的重要性。

-讲解知识点：教师讲解连词的用法，如“因为……所以……”的转折关系。

-组织课堂活动：教师组织学生进行连词成句的练习，如将简单句子扩展成复合句。

-解答疑问：教师针对学生的疑问，如“连词是否可以连续使用？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考连词在句子中的作用。

-参与课堂活动：学生积极参与练习，尝试自己创作连词成句。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论连词的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解连词的用法。

-实践活动法：通过练习，让学生在实践中掌握连词成句的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论，共同解决学习中的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生用连词创作句子，并分析句子结构。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深层次的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。六、知识点梳理1.汉字输入的基本概念

-汉字输入：指通过特定的输入法将汉字从键盘或其他输入设备输入到计算机或其他电子设备中。

-输入法：指用于将汉字输入到计算机中的软件或程序。

2.汉字输入的方法

-拼音输入法：通过输入汉字的拼音来查找和输入汉字。

-五笔输入法：通过输入汉字的笔画顺序来查找和输入汉字。

-智能输入法：通过智能识别用户输入的字符序列，自动推荐或输入正确的汉字。

3.连词的种类

-顺承连词：表示句子之间的顺承关系，如“因为……所以……”、“不但……而且……”等。

-转折连词：表示句子之间的转折关系，如“虽然……但是……”、“尽管……还是……”等。

-原因连词：表示句子之间的因果关系，如“由于……因此……”、“之所以……是因为……”等。

-条件连词：表示句子之间的条件关系，如“只要……就……”、“除非……否则……”等。

-目的连词：表示句子之间的目的关系，如“为了……而……”、“以便……所以……”等。

4.连词成句的技巧

-确定主语和谓语：在句子中找到主语和谓语，它们是构成完整句子的核心。

-选择合适的连词：根据句子之间的关系选择合适的连词，使句子更加连贯。

-保持句子结构完整：在添加连词时，要保持句子的主谓宾结构完整。

-注意句子之间的逻辑关系：确保句子之间通过连词表达的关系合理、自然。

5.连词成句的练习

-简单句子扩展：将简单句子通过添加连词扩展成复合句，如将“我喜欢吃苹果”扩展为“因为我喜欢吃苹果，所以我每天都会买一个”。

-复合句分解：将复合句分解成多个简单句子，分析连词的作用。

-创作句子：运用连词创作句子，如“虽然天气很冷，但是他还是坚持去上学”。

6.汉字输入的注意事项

-正确选择输入法：根据个人习惯和需求选择合适的输入法。

-熟练掌握输入法规则：熟悉输入法的规则，提高输入速度和准确性。

-注意输入法的优化：定期优化输入法，提高输入效率和准确性。

-保持良好的输入习惯：保持正确的坐姿和打字姿势，避免长时间输入导致的身体不适。

7.汉字输入的应用

-文字处理：使用汉字输入法进行文字编辑、排版和打印。

-网络交流：在社交媒体、论坛等网络平台使用汉字输入法进行交流。

-信息检索：使用汉字输入法进行网络搜索，获取所需信息。

-教育教学：在教育教学过程中，使用汉字输入法进行课件制作、作业批改等。

8.汉字输入的发展趋势

-智能化：随着人工智能技术的发展，汉字输入法将更加智能化，提供更便捷、准确的输入体验。

-多平台融合：汉字输入法将跨平台融合，实现不同设备之间的无缝切换。

-翻译功能：汉字输入法将具备翻译功能，方便用户进行跨语言交流。七、内容逻辑关系①汉字输入基础

-重点知识点：汉字输入的概念、方法、常用输入法。

-关键词：汉字输入、输入法、拼音输入、五笔输入、智能输入。

-逻辑关系：了解汉字输入的基本概念和方法是学习连词成句的前提。

②连词的种类与用法

-重点知识点：连词的种类（顺承、转折、原因、条件、目的）、用法举例。

-关键词：连词、顺承连词、转折连词、原因连词、条件连词、目的连词。

-逻辑关系：掌握连词的种类和用法是构建复合句的基础。

③连词成句的技巧

-重点知识点：确定主谓宾结构、选择合适的连词、保持句子结构完整、注意逻辑关系。

-关键词：主谓宾结构、选择连词、句子结构、逻辑关系。

-逻辑关系：掌握连词成句的技巧是运用连词的关键步骤。

④连词成句的练习与应用

-重点知识点：简单句子扩展、复合句分解、创作句子。

-关键词：简单句子扩展、复合句分解、创作句子。

-逻辑关系：通过练习和应用，学生能够将理论知识转化为实际能力。

⑤汉字输入的注意事项与应用

-重点知识点：输入法选择、输入法规则、输入习惯、应用场景。

-关键词：输入法选择、输入法规则、输入习惯、应用场景。

-逻辑关系：了解注意事项和应用场景有助于学生更好地使用汉字输入。八、教学反思今天这节课，我主要围绕连词成句这个知识点进行了教学。回过头来，我觉得有几个方面做得不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。我通过一个简单的故事，让学生们了解到连词在句子中的作用，激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生们对某个知识点有了兴趣，他们的学习效果就会更好。但是，我也注意到，有些学生对于连词的种类和用法还是不太理解，这说明我在讲解连词种类和用法的时候，可能需要更加细致和深入。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际例句进行讲解。我发现，这样不仅能够帮助学生更好地理解连词的用法，还能让他们在实际应用中更好地运用所学知识。比如，我在讲解“因为……所以……”这个连词时，举了“因为下雨，所以我没有去上学”的例子，让学生们明白这个连词表示的是因果关系。但是，我也发现，有些学生在听讲的过程中，可能没有完全跟上我的思路，这说明我可能在讲解的过程中，没有做到让每一个学生都能听懂。

再者，我在组织课堂活动时，设计了一些小组讨论和角色扮演的环节。这些活动不仅能够让学生们在实践中运用所学知识，还能培养他们的团队合作能力和表达能力。我发现，在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的看法，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对于连词的理解还不够深入。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生在书写连词成句时，