人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　第五课 干旱的宝地　说课稿

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地说课稿主备人备课成员教材分析人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课“干旱的宝地”，本课以我国西北地区为背景，通过介绍该地区的自然环境和历史文化，引导学生了解干旱地区的生态环境、经济特点和文化传承。教材内容紧密结合实际，旨在培养学生的地理知识和历史素养，提高学生的综合能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的地理国情意识、历史传承意识和文化理解能力。通过学习西北地区的自然环境、历史变迁和文化特色，学生能够增强对国家地理格局的认识，理解人类活动与自然环境的关系，同时提升对中华文化的认同感和传承意识。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对地理知识的理解可能较为浅显，对历史事件的记忆和理解也较为初步。在知识层面，学生对我国西北地区的地理特征、历史背景和文化习俗了解有限，对干旱地区生态环境的认识可能停留在表面。

在能力方面，学生的地理空间思维能力、历史事件分析能力和文化理解能力有待提高。他们在课堂参与度和合作学习方面表现出积极的意愿，但独立思考和分析问题的能力还需加强。

在素质方面，学生的团队合作精神、环保意识和文化尊重意识需要进一步培养。部分学生可能存在对干旱地区生活条件的误解，缺乏对当地人民的同情和尊重。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动案例和互动活动引导学生主动探索；其次，加强地理空间思维和历史文化知识的传授，帮助学生建立正确的认知；最后，通过合作学习和实践活动，培养学生的综合素质，提升他们对干旱地区的人文关怀和环境保护意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（地图、图片、模型等）、教学软件（地理信息系统软件、历史课件等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：西北地区相关地理信息系统数据、历史图片和视频资料、环保宣传视频。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实地考察模拟、角色扮演、多媒体演示等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西北地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国西北地区吗？它有哪些独特之处？”

展示一些关于西北地区的图片或视频片段，如沙漠风光、丝绸之路、特色民居等，让学生初步感受西北地区的魅力或特点。

简短介绍西北地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、西北地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西北地区的基本概念、地理位置和气候特点。

过程：

讲解西北地区的定义，包括其主要地理位置和范围。

详细介绍西北地区的地理位置，使用地图展示其与周边地区的联系。

三、西北地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西北地区的生态环境、历史文化和经济发展。

过程：

选择几个典型的西北地区案例进行分析，如塔里木河流域的治理、丝绸之路的历史文化、特色农业的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西北地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西北地区的资源和发展经验。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西北地区相关的主题进行深入讨论，如环境保护、文化传承、经济发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西北地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西北地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西北地区的基本概念、地理位置、气候特点、案例分析等。

强调西北地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西北地区的短文或报告，内容可以包括个人对西北地区的印象、对某个案例的分析、对西北地区发展的建议等。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们发挥创意，结合所学知识进行思考。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够描述我国西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征。

-学生能够了解西北地区的历史文化背景，包括丝绸之路的起点、重要城市的历史变迁等。

-学生能够识别并解释西北地区的主要经济特点，如特色农业、资源开发等。

2.能力提升：

-学生能够运用地图、图表等工具分析和理解地理信息。

-学生能够通过案例学习，提高历史事件分析和文化理解的能力。

-学生能够通过小组讨论，提升合作沟通和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够形成对干旱地区生态环境问题的关注，增强环保意识。

-学生能够从历史和文化角度理解人与自然的关系，培养批判性思维。

-学生能够通过比较分析，认识到不同地区文化发展的多样性和相互影响。

4.情感态度：

-学生能够对西北地区的历史文化产生兴趣，增强对中华文化的认同感。

-学生能够对干旱地区人民的生活条件表示同情，培养同理心。

-学生能够认识到保护和传承文化遗产的重要性，形成文化自信。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计保护生态环境的方案。

-学生能够通过实地考察或模拟实验，加深对西北地区资源的认识。

-学生能够撰写报告或小论文，展示对西北地区发展的理解和思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：在教学中，我将更加注重多媒体资源的运用，如通过视频、动画等形式展示西北地区的自然景观、历史文化，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.案例教学：通过引入真实的案例，如丝绸之路的历史变迁、干旱地区的生态治理等，让学生在实践中学习，提高他们的历史分析能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对课程内容不够熟悉或者缺乏自信。这需要我在课堂上更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论。

2.教学深度：在讲解某些复杂的历史事件或地理概念时，我发现学生的理解不够深入。这可能是因为教学方法单一，缺乏深度互动。我需要改进教学方法，增加学生的思考深度。

3.课后反馈：对于学生的课后作业，我通常只是简单地批改，缺乏针对性的反馈。这可能导致学生不能有效地从作业中学习和进步。我需要改进作业批改方式，提供更有针对性的反馈。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将尝试引入更多层次的教学活动，如设置不同难度的思考题，鼓励学生进行批判性思考，同时结合实际案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.优化作业反馈：为了优化作业反馈，我将采用更细致的批改方法，不仅指出错误，还提供改进建议，帮助学生找到学习中的不足，并鼓励他们自主学习和提高。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西北地区的地理位置和地形地貌特点。

-西北地区的气候特征及其对当地生活的影响。

-西北地区的历史文化背景，特别是丝绸之路的相关知识。

②本文重点词句：

-“干旱的宝地”：形容西北地区虽然气候干旱，但资源丰富，具有很高的经济价值。

-“丝