Unit 5 The colourful world PartC Reading time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldPartCReadingtime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为三年级上册英语Unit5ThecolourfulworldPartCReadingtime。设计思路围绕学生生活实际，通过图文并茂的阅读材料，引导学生认识各种颜色，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教学活动注重趣味性、互动性和实践性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过阅读活动，学生能够运用所学词汇和句型描述颜色，增强跨文化交流意识；同时，通过观察图片和文字，提升对多元文化的理解和欣赏能力，培养批判性思维和创造性思维。三、学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已掌握一些基本的颜色词汇和简单的日常用语，但对颜色概念的理解和运用还较为有限。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读理解能力有待提高，尤其是在理解图文信息、提取关键信息方面存在困难。在素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性较高，但部分学生在课堂上的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

针对以上学情，本节课将结合学生的年龄特点和学习需求，通过生动有趣的阅读材料和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，以及良好的学习习惯，为后续英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的颜色使用场景，让学生在实际情境中运用颜色词汇。

2.运用游戏法，设计颜色拼图、颜色配对等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实施合作学习法，鼓励学生小组讨论，共同完成阅读任务，培养团队合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示颜色图片和故事，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.通过互动式软件进行颜色词汇练习，提高学生动手操作能力和学习效率。

3.结合实物教具，如彩色卡片，让学生直观感受颜色，加深对颜色概念的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以“Hello,everyone!Canyoutellmesomecolorsyoulike?”的问候开始，引导学生自由表达自己喜欢的颜色。

回顾旧知：教师带领学生复习之前学过的颜色单词，如red,blue,yellow等，并简要复习相关的句型。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师展示一系列有关颜色和物体的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。

举例说明：教师举例说明如何用英语表达颜色和物体的关系，如“Lookatthisapple.Itisred.”。

互动探究：教师提问学生：“Doyouknowwhatcolorsareusedindrawingatree?”，引导学生讨论并分享自己的观点。

3.新课巩固（约10分钟）

学生活动：学生分小组，根据教师提供的颜色和物体图片，进行颜色配对游戏。

教师指导：教师巡视各小组，及时纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.阅读活动（约15分钟）

阅读材料：教师呈现一篇关于颜色和世界的阅读材料，内容与学生生活实际相关。

学生活动：学生阅读材料，并完成相关的阅读任务，如填空、选择题等。

教师指导：教师指导学生理解材料内容，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

5.角色扮演（约10分钟）

角色扮演：学生分角色扮演阅读材料中的角色，通过对话的形式展示故事情节。

教师指导：教师指导学生注意语调和节奏，使角色扮演更加生动有趣。

6.小组合作（约15分钟）

小组合作：教师提供一张关于颜色的主题图，要求学生合作完成一个与颜色相关的手工艺品。

学生活动：学生分工合作，运用所学颜色知识，共同完成手工艺品。

教师指导：教师提供必要的材料和技巧指导，鼓励学生发挥创意。

7.课堂总结（约5分钟）

反思与改进：教师简要评价学生的表现，并鼓励学生在课后继续学习和实践。

8.作业布置（约5分钟）

布置作业：学生回家后，与家长一起完成以下作业：

（1）画一幅自己喜欢的图画，并尽量用英语描述画中的颜色。

（2）收集家里或学校里各种颜色的物品，并用英语记录它们的名称。

备注：以上教学过程为大致框架，教师可根据实际情况灵活调整教学顺序和内容。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步扩展对颜色的认知和英语阅读能力，以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料：

《ColorsinNature》

这是一本介绍自然界中各种颜色的书籍，内容包括季节变化、植物和动物的颜色等。学生可以通过阅读这本书，了解不同颜色的自然来源，以及颜色在不同季节中的变化。

《TheABCofColors》

这本书以字母顺序排列，每个字母下都配有相应的颜色和简单的描述。学生可以通过这本书，学习更多的颜色词汇，并了解颜色在英语中的表达方式。

《ColorfulCities》

《ColorfulFeelings》

这本书通过故事和图片，让学生了解不同颜色可能引起的情绪反应。学生可以学习如何用英语表达自己的感受，并理解颜色与情感之间的关系。

《ColorfulCharacters》

这本书通过一系列色彩鲜艳的人物故事，让学生在阅读中学习颜色词汇，并了解人物的性格特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，以下是一些建议的活动：

-角色扮演：学生可以选择一个他们最喜欢的颜色，然后编写一个短故事，扮演故事中的角色，用英语进行角色扮演。

-家庭作业：家长可以鼓励学生在家中寻找不同颜色的物品，并让学生用英语描述这些物品，例如：“Ihavearedball.Itisverybigandround.”

-制作颜色手册：学生可以收集他们喜欢的颜色物品的图片，并为每种颜色编写简短的描述，制作成一本个人颜色手册。

-视频制作：学生可以制作一个关于颜色的短视频，展示不同颜色的物品，并配上简单的英语说明。

-画册创作：学生可以根据《ColorsinNature》的灵感，创作自己的画册，用画笔表达对自然界颜色的观察和感受。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和兴趣。未来，我计划进一步开发互动式学习活动，比如设计一个“颜色侦探”游戏，让学生在游戏中学习颜色词汇和表达。

2.跨学科融合：我发现将颜色教学与美术、音乐等学科相结合，可以增强学生的学习体验。例如，在讲解颜色时，可以引入音乐中的音色概念，让学生在听觉和视觉上同时感受颜色的变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则显得比较被动。这可能是因为他们的英语基础较弱，或者对课堂活动缺乏兴趣。我需要更加关注这些学生，通过个别辅导或小组合作，提高他们的参与度。

2.教学评价单一：目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价。我认为可以引入更多的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.教学资源利用不足：虽然我尝试使用多媒体和实物教具，但发现教学资源的利用还不够充分。我需要进一步探索如何更有效地利用这些资源，以提高教学效果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对参与度不均的问题，我将实施个性化辅导计划，为不同层次的学生提供相应的学习支持。例如，为英语基础较弱的学生提供额外的词汇练习和句子结构指导。

2.多元化评价：为了更全面地