Unit 1 Greetings（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit1Greetings（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Greetings”为主题，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生掌握基本的问候用语。结合一年级学生的认知特点，设计趣味性强的教学活动，如角色扮演、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的学习习惯和合作意识，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过问候语的运用，增强学生的跨文化意识，学会尊重和礼貌地与人打招呼。同时，培养学生良好的倾听和表达习惯，提升学生的语言感知和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初次接触英语，已具备一定的汉语语言基础，对声音、颜色、形状等基本概念有一定了解。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些简单的英语单词和短语，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来保持兴趣。学生具备较强的模仿能力和记忆力，适合通过游戏、歌曲等互动性强的活动来学习。学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，学生在发音、语调等方面可能存在困难。此外，学生可能对英语字母的书写顺序和拼写规则感到困惑。在理解问候语的实际应用时，学生可能难以把握语境和情境，需要教师提供足够的示范和指导。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习问候用语。

2.设计互动式教学活动，如“Hello”问候接力游戏，让学生在游戏中练习问候。

3.运用多媒体辅助教学，通过图片、动画和视频，帮助学生直观理解问候的场合和方式。

4.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布“Hello”问候用语的发音规则和常见用法。

-设计预习问题：围绕“Greetings”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在不同的场合使用问候语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过学生提交的预习笔记或问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Hello”、“Goodbye”等问候用语的发音和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放问候语的英语歌曲，引出“Greetings”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候用语的用法，结合实例如“Hello,howareyou?”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“问候接力”游戏，让学生在游戏中练习问候，如：“学生A对B说‘Hello’后，B再对C说，以此类推。”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Goodmorning’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“问候接力”游戏，体验问候用语的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“在不同的文化中问候的方式有何不同？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Greetings”主题，布置课后作业，如“制作一张问候卡”，让学生运用所学问候语。

-提供拓展资源：提供与“Greetings”相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的问候卡制作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，观看英语动画片，学习更多问候用语。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在使用问候语时还遇到了哪些困难？”提出改进建议。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1."Hello,Goodbye,andEverythinginBetween"（《你好，再见，以及所有之间的一切》）：这是一本适合初学者的英语日常用语书，包含了丰富的问候语、告别语以及各种社交场合的用语，可以帮助学生进一步扩大词汇量，并了解不同情境下的用语差异。

2."ADayintheLifeofaSchoolKid"（《学校孩子的一天》）：通过小学生的视角，讲述一天中可能用到的问候语，如上学、上课、课间休息、放学等情境，让学生在实际情境中感受英语的实用性。

3."Let'sLearnEnglishwithSongs"（《让我们通过歌曲学英语》）：收录了多首适合儿童学习的英语歌曲，其中包含了许多问候用语，如“Hello,hello,howareyou?”等，通过歌曲学习，提高学生的语感和兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.制作问候卡片：鼓励学生利用课余时间，制作问候卡片，并在卡片上写上自己学会的问候语。这样不仅能够巩固所学知识，还能锻炼学生的动手能力和创造力。

2.角色扮演游戏：组织学生在家里或学校内进行角色扮演游戏，模拟不同场合下的问候场景，如上学、购物、朋友聚会等，让学生在实际交流中运用所学问候语。

3.收集问候语：让学生在日常生活中，注意收集不同场合下的问候语，如公共场所、交通工具、商店等，并记录下来。这样可以帮助学生了解不同文化背景下的问候习惯。

4.制作英语角：鼓励学生在家中或学校内创建英语角，邀请同学或家人参与，用英语进行交流，练习问候语。这样能够提高学生的口语表达能力，培养跨文化交际能力。

5.制作英语日记：让学生用英语记录自己的日常生活，包括每天上学、放学、与同学交流等场景，并在日记中使用问候语。这样能够帮助学生巩固所学知识，提高英语写作能力。

6.研究不同文化中的问候习惯：让学生查阅资料，了解不同国家和地区的问候习惯，如西方国家的拥抱、亲吻脸颊，东方国家的鞠躬等。这样能够拓宽学生的视野，提高文化素养。

7.组织英语角活动：定期组织英语角活动，邀请家长、老师或社区志愿者参与，让学生在真实语境中运用所学问候语，提高英语口语表达能力。

8.创作英语短剧：鼓励学生创作英语短剧，将所学问候语融入剧情，通过表演来巩固所学知识。这样能够提高学生的英语综合运用能力，培养团队合作精神。

9.制作英语海报：让学生以“Greetings”为主题，制作英语海报，展示不同场合下的问候用语和礼仪。这样能够提高学生的英语表达能力，培养审美能力。

10.举办英语演讲比赛：组织学生参加英语演讲比赛，主题为“GreetingsinDifferentCultures”，让学生在比赛中展示自己对问候语的理解和应用，提高英语口语表达和应变能力。板书设计①本文重点知识点：

-Greetings（问候）

-Commongreetings（常用问候语）

-Howtosaygreetings（如何说问候语）

②重点词汇：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Seeyoulater

③重点句子：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Nicetomeetyou.

-Seeyoulater.

-Goodbye!反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习问候语，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观地理解问候语的用法，这种直观的教学方式对一年级学生来说尤为有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同导致的。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.家校沟通不足：在引导学生进行课后拓展时，我发现家校沟通不够，家长对孩子的英语学习缺乏足够的了解和指导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的小组合作活动，让每个学生都有机会参与进来。同时，我会根据学生的性格和学习风格，设计不同的学习任务，以满足不同学生的学习需求。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的