2024秋一年级语文上册 课文 2 8 雨点儿说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版设计意图本节课以《雨点儿》为文本，旨在通过阅读和表演，引导学生感受诗歌的韵律美，激发学生对大自然的热爱。通过理解诗歌内容，培养学生观察和想象能力，提高学生的语言表达能力。同时，结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的朗读兴趣和合作学习意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读和背诵，增强学生的语感；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌中的自然美和生活情趣；增强文化自信，让学生通过诗歌了解传统文化，激发对中华文化的热爱；同时，发展学生的思维品质，通过讨论和分享，提高学生的逻辑思维和创新能力。学情分析一年级学生正处于语言学习的黄金时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，他们已经具备了一定的识字基础，能够认读简单的汉字，但对诗歌的韵律和意境理解尚浅。在能力方面，学生的朗读能力和表达能力正在逐步形成，但尚需教师引导和训练。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，容易受到外界干扰。

对于《雨点儿》这首课文，学生可能对雨的形态、雨的声音以及雨带来的感受有一定的直观经验，这有利于他们在学习过程中产生共鸣。然而，由于他们对诗歌的节奏和韵律感知能力有限，需要教师通过示范和指导，帮助他们把握诗歌的朗读节奏和韵律美。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时会表现出注意力不集中、纪律性不强的问题。这要求教师在教学过程中，既要营造轻松愉快的课堂氛围，又要注重纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等视觉辅助材料，营造雨天的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.运用朗读教学法，引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和情感，提升学生的朗读兴趣和表达能力。

3.实施互动式教学，设计小组讨论环节，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用多媒体教学，展示雨点儿在不同场景下的诗歌画面，增强学生对诗歌意境的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅雨天的图片或播放一段雨声录音，引导学生描述自己看到或听到的场景。

-提问：你们有没有在下雨的时候见过雨点儿？它们是怎么样的？

-引导学生说出雨点儿的特点，如大小、形状、速度等。

-引入课题：《雨点儿》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《雨点儿》课文，让学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-分段讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌中的比喻和拟人手法。

-通过提问和讨论，让学生体会诗歌表达的情感，如对雨的喜爱、对大自然的赞美等。

-进行角色扮演，让学生分别扮演雨点儿、小河、小船等角色，体验诗歌中的角色情感。

3.巩固练习（10分钟）

-进行朗读比赛，让学生分组朗读诗歌，评选最佳朗读者。

-设计填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的字词。

-进行诗歌接龙游戏，巩固学生对诗歌内容的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和表达手法。

-强调诗歌中的韵律美和情感表达，鼓励学生在生活中多观察、多感受，并用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后背诵《雨点儿》课文，并尝试用诗歌的形式描述自己喜欢的事物。

-鼓励学生在家里观察雨点儿，记录下雨天的所见所闻，下节课与同学分享。

-提醒学生注意阅读时的姿势和发音，养成良好的阅读习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，从而提升他们的语文素养。学生在朗读、背诵、理解和创作诗歌方面都有所提高，为今后学习更复杂的文学作品打下基础。

2.朗读能力和表达能力增强：学生在课堂上通过反复朗读和角色扮演，提高了自己的朗读水平，学会了如何表达诗歌中的情感和意境。在小组讨论和分享环节，学生的表达能力也得到了锻炼。

3.观察力和想象力发展：在理解诗歌内容的过程中，学生需要观察雨点的形态、雨天的景象，这有助于培养他们的观察能力。同时，诗歌中的想象元素激发了学生的想象力，使他们能够在脑海中构建出诗意的画面。

4.合作意识和团队精神培养：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。通过合作，学生学会了倾听他人意见、尊重他人，以及如何在团队中发挥自己的作用。

5.情感态度价值观的塑造：通过学习《雨点儿》这首诗歌，学生能够感受到诗人对大自然的热爱和对生活的美好向往，从而培养他们热爱生活、珍惜自然、关爱他人的情感态度价值观。

6.识字量和词汇积累：学生在学习过程中，接触到了一些生字和生词，通过反复朗读和书写，学生的识字量和词汇积累得到了提升。

7.注意力集中和自控能力提高：在课堂学习中，学生需要集中注意力，认真听讲、积极参与。通过课堂纪律的维护和教学活动的引导，学生的注意力集中时间和自控能力得到了提高。

8.诗歌欣赏和审美能力提升：学生在学习诗歌的过程中，逐渐学会欣赏诗歌的美，对诗歌的审美能力得到了提升。他们能够从诗歌中感受到美的存在，并尝试用诗歌表达自己的情感。

9.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动，学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实践活动，为今后的学习奠定了良好的基础。

10.个性化学习能力的培养：在课堂教学中，教师注重学生的个性化发展，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的独立思考能力和创新精神。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的比喻和拟人手法

-雨点儿在诗中的象征意义

②关键词：

-雨点儿

-小河

-小船

-拉手

-摇摇摆摆

③重点句子：

-“雨点儿说，我要去小河里玩。”

-“雨点儿说，我要去小船上荡秋千。”

-“雨点儿说，我要去小草上跳舞。”

④板书布局：

-顶部：课题《雨点儿》

-中心：诗歌内容概述，包括雨点儿的活动和与自然景物的互动

-左侧：雨点儿的活动（小河、小船、小草）

-右侧：诗歌中的比喻和拟人手法示例

-底部：诗歌韵律和节奏提示，如押韵词、节奏感强的句子教学反思与总结今天上了《雨点儿》这节课，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过展示雨天的图片和播放雨声录音，让学生们很快进入了情境，他们对雨点儿有了直观的感受。在朗读诗歌的过程中，我能看到学生们脸上洋溢的笑容，这让我感到很欣慰。不过，我发现有些学生虽然能够朗读，但表情不够丰富，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。

其次，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们进行角色扮演，这样既能激发他们的兴趣，又能帮助他们更好地理解诗歌中的角色情感。但是，我也发现，在角色扮演的过程中，有些学生不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。

在课堂管理方面，我发现学生们在讨论环节有些过于活跃，有时候会偏离主题。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论环节能够有序进行。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌的朗读、背诵和理解上都有了进步，对诗歌的韵律和节奏有了更深的认识。同时，他们在情感态度上也有了变化，对大自然和生活中的美好事物有了更多的关注和感受。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在诗歌创作上还比较困难，他们不知道如何运用诗歌的技巧来表达自己的情感。此外，课堂纪律方面还有待加强，有些学生容易分心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更多地关注学生的情感体验，通过创设情境和引导讨论，帮