客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《客至》这首诗的学习，这是统编版2019版高中语文选择性必修下册第三单元的一篇课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《客至》为载体，引导学生进一步学习古典诗词的鉴赏方法，包括诗歌的意象、意境、情感以及表达技巧等。这与学生之前学习过的古诗词知识有着密切的联系，能够帮助学生巩固和提升古诗词鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生审美鉴赏能力，引导学生深入理解古典诗词的艺术特色。

2.培养学生文化理解与传承意识，使学生认识到古典诗词在中华文化中的地位和作用。

3.增强学生语言运用能力，通过分析诗歌语言，提高学生语言表达的准确性和美感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触并学习了古诗词的基本知识，包括诗词的分类、格律、意象等，具备一定的古诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对古典文化有一定兴趣，尤其是对古诗词有着浓厚的好奇心。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能对古诗词的鉴赏存在畏难情绪，需要激发学习兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于逻辑分析，有的学生则更倾向于情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《客至》这首诗时，可能会遇到对诗句意象理解不够深入、对诗人的情感把握不准确、以及古典诗词鉴赏方法运用不当等问题。此外，由于诗歌语言的含蓄性，学生在理解和翻译诗句时可能会遇到障碍。因此，教学过程中需要注重引导学生深入解读诗歌，提高他们的鉴赏能力和语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2019版高中语文选择性必修下册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《客至》相关的图片、诗人背景介绍视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌意境和诗人情感。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，准备书写板和投影仪，以便展示诗歌内容和分析过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《客至》诗歌的背景资料、诗人简介以及相关诗句的解读，明确预习《客至》的情感和意境分析。

设计预习问题：围绕《客至》的主题，设计问题如“诗中‘客’的形象有何特点？”“诗人与客人之间有何情感交流？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，初步了解诗歌背景和诗人风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《客至》主题相关的背景音乐或短片，引出诗歌，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解《客至》中的意象运用、抒情手法以及诗人情感的表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象，体会诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的鉴赏要点，帮助学生掌握分析技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《客至》的仿写作业，要求学生尝试运用诗中的抒情手法。

提供拓展资源：推荐与《客至》风格相近的诗歌，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生阅读推荐诗歌，进一步拓展自己的诗歌鉴赏视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展阅读，提升自己的诗歌鉴赏能力。

反思总结法：学生在完成作业和阅读拓展后，反思自己的学习过程，总结经验。学生学习效果学生学习效果

1.理解诗歌意境

学生能够深入理解《客至》这首诗的意境，感受到诗中描绘的宁静、温馨的氛围。他们通过分析诗中的意象，如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”等，体会到了诗人与客人之间的深厚友谊和宾至如归的情感。

2.鉴赏诗歌语言

学生在本节课中学会了鉴赏诗歌语言，包括对诗句的韵律、对仗、意象等方面的分析。他们能够辨识出诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作实践中。

3.分析诗人情感

学生能够准确把握诗人的情感变化，从诗歌的起承转合中体会诗人的喜怒哀乐。他们认识到诗人通过描写景物来抒发情感，如“开轩面场圃，把酒话桑麻”，体现了诗人与客人畅谈的愉悦心情。

4.培养审美能力

学生在鉴赏《客至》这首诗的过程中，审美能力得到了提升。他们能够从诗歌中感受到美的存在，如诗中的画面美、音乐美等，并能够在日常生活中发现和欣赏美。

5.提高语言表达能力

学生在学习《客至》的过程中，语言表达能力得到了锻炼。他们通过仿写诗句，如“客至莫辞酒，主人情更深”，学会了运用诗歌的语言表达自己的情感。

6.增强文化自信

学生通过学习《客至》这首诗，对中国古典诗词有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到古典诗词是中华文化的瑰宝，为身为中华民族的一员而自豪。

7.培养独立思考能力

学生在学习过程中，学会了独立思考，敢于提出自己的见解。他们不再盲目跟从，而是通过分析、比较、评价等方式，形成自己的观点。

8.提升团队合作意识

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在合作中共同成长。

9.培养自主学习能力

10.培养良好的学习习惯

学生在学习《客至》的过程中，养成了良好的学习习惯。他们按时完成作业，认真对待课堂学习，为自己的成长奠定了基础。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我对自己的一些教学环节进行了反思，也发现了一些可以改进的地方。

首先啊，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。你看，《客至》这首诗，它本身就是那么富有画面感，那么我如果在导入时能结合一些相关的图片或者视频，让学生们先有个直观的感受，可能会更有效果。比如说，我可以找一些描绘田园风光的图片，让学生们先想象一下诗中的场景，然后再引入诗歌的学习。

然后呢，我在讲解诗歌的时候，可能对一些重点句子的分析还不够深入。就像诗中的“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，这句诗里的“缘客扫”和“今始为君开”都很有深意，但我可能没有花足够的时间去引导学生去细细品味。下次，我打算在讲解这类句子时，多花一些时间，让学生们通过朗读、讨论等方式，自己去挖掘其中的情感和意境。

再说说课堂活动，我发现有些学生参与度不高，可能是因为讨论的问题不够吸引人或者讨论的方式不够灵活。我打算在未来的教学中，设计一些更具互动性的问题，比如让学生们扮演诗中的角色，或者让他们根据诗歌内容进行即兴创作，这样可能会激发他们的兴趣。

还有，作业的布置我也得好好想想。这次的仿写作业，我发现有些学生完成的并不理想，可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强。我打算在布置作业时，提供一些更具体的指导，比