哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容教材：科学三年级下册人教鄂教版

内容：本节课围绕“哪里有空气”这一主题展开，通过实验和观察，引导学生了解空气的存在和分布。具体内容包括空气的不可见性、空气的占据空间性以及空气的普遍性。通过学习，使学生认识到空气在我们生活中的重要性和无处不在的特点。核心素养目标1.培养学生观察和实验的科学探究能力。

2.增强学生对自然现象的感知和认识，提升科学思维能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的科学精神。

4.培养学生关注环境保护，认识到空气资源的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-理解空气的不可见性和占据空间性：通过实验，学生能够观察到空气占据空间，理解空气虽然看不见，但确实存在。

-探索空气的普遍性：学生通过日常生活中的例子，认识到空气无处不在，理解其普遍性。

2.教学难点：

-理解空气的不可见性：学生可能难以直观地理解空气的存在，需要通过实验和具体例子来帮助理解。

-空气占据空间性的证明：学生需要通过实验设计，理解空气不仅存在，而且占据空间，这一概念可能比较抽象。

-空气普遍性的感知：如何让学生在生活中感知空气的普遍性，是一个难点，需要通过生动的生活实例和情境教学来突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有科学三年级下册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备空气、水等物质的图片，以及相关的视频资料，以增强学生的直观感知。

3.实验器材：准备透明容器、水、蜡烛、注射器等，用于演示空气的占据空间性实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和观察。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道我们周围有什么吗？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的是关于空气的知识，那么你们对空气有哪些了解呢？”

3.教师总结：“今天我们要一起探究‘哪里有空气’这个问题，了解空气的存在和分布。”

二、新课讲授

1.教师展示空气的图片，引导学生观察：“同学们，你们看，这是什么？”

2.学生回答：“空气。”

3.教师进一步提问：“空气是什么样子的？你们能看见空气吗？”

4.学生讨论后，教师总结：“空气是无色、无味的，我们看不见、摸不着它，这就是空气的不可见性。”

5.教师进行实验演示，展示空气占据空间性的现象，引导学生观察和思考。

6.学生观察实验，教师提问：“同学们，你们发现了什么？”

7.学生回答：“空气占据了空间。”

8.教师总结：“是的，空气虽然看不见，但它确实占据了空间，这就是空气的占据空间性。”

9.教师展示生活中的例子，如风、水中的气泡等，引导学生认识到空气的普遍性。

10.学生讨论：“你们在生活中还见过哪些与空气有关的现象？”

11.教师总结：“空气无处不在，我们生活的每个角落都有空气的存在。”

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨“空气在我们生活中的作用”。

2.学生分组讨论，分享各自的观点和想法。

3.教师引导学生总结讨论结果，强调空气的重要性。

四、实验操作

1.教师发放实验器材，引导学生进行空气占据空间性的实验。

2.学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象。

3.教师提问：“同学们，你们在实验中发现了什么？”

4.学生回答：“空气占据了空间。”

5.教师总结：“通过实验，我们验证了空气的占据空间性。”

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了‘哪里有空气’，了解了空气的不可见性、占据空间性和普遍性。”

2.学生总结：“空气虽然看不见，但它确实存在，并且无处不在。”

3.教师强调：“空气在我们生活中非常重要，我们要关注环境保护，珍惜空气资源。”

六、布置作业

1.教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察并记录家中空气的存在，思考空气在我们生活中的作用。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

七、课堂评价

1.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气的成分与性质：介绍空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例，以及它们各自的作用和性质。

-空气污染及其影响：讨论空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等，以及空气污染对人类健康和环境的影响。

-空气与气象：探讨空气流动与气象现象的关系，如风的形成、云的形成、降水等。

-空气与生态系统：研究空气在生态系统中的作用，包括氧气对生物的重要性，以及二氧化碳在大气层中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读科普书籍或科学杂志，了解空气的更多知识。

-观看科普视频，如国家地理频道关于大气层的纪录片，增强对空气科学现象的理解。

-组织实地考察活动，如参观气象站或环保设施，让学生亲身感受空气的分布和环境保护的重要性。

-进行科学实验，如使用气泵或氧气发生器，观察空气的压缩和氧气的生成，加深对空气性质的认知。

-设计环保项目，如空气质量监测，让学生参与社区服务，了解空气质量对生活的影响。

-开展小组讨论或辩论，让学生就空气污染问题提出解决方案，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

-鼓励学生创作与空气相关的艺术作品，如绘画、诗歌等，以表达他们对空气的理解和情感。

-利用互联网资源，如科学教育网站或在线课程，提供额外的学习材料和互动学习体验。板书设计①空气的特性

-不可见性

-占据空间性

-普遍性

②空气的组成

-氮气（约78%）

-氧气（约21%）

-二氧化碳（约0.03%）

-其他气体和杂质

③空气在生活中的作用

-供给呼吸

-维持生命活动

-影响天气现象

④空气污染及其影响

-污染源：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等

-健康影响：呼吸道疾病、心血管疾病等

-环境影响：酸雨、温室效应等

⑤空气保护措施

-减少污染排放

-提高空气质量

-促进可持续发展反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在讲解空气的特性时，我尝试将实验与学生的日常生活联系起来，比如通过观察水中的气泡来理解空气的占据空间性，这样既提高了学生的兴趣，又让他们更容易理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来展示空气的不可见性和普遍性，这种视觉辅助手段有助于学生更直观地理解课程内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对空气的概念不够熟悉，或者缺乏足够的表达机会。

2.教学节奏把握不当：在讲解空气的组成时，我发现教学节奏稍显缓慢，导致课堂时间不够用，可能需要调整教学内容的详略程度。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学节奏：我会根据学生的接受能力调整教学节奏，确保在有限的时间内完成教学目标，同时留出