6《我参与 我奉献》说课稿-2024-2025学年道德与法治学五年级下册统编版

6《我参与我奉献》说课稿-2024-2025学年道德与法治学五年级下册统编版主备人备课成员教学内容《我参与我奉献》说课稿-2024-2025学年道德与法治学五年级下册统编版

教材章节：五年级下册《道德与法治》

内容：本节课主要围绕“我参与，我奉献”这一主题，引导学生认识社区、理解社区、关爱社区，学会在社区中积极承担责任，为社区建设贡献自己的力量。内容包括：了解社区的作用和重要性，学会与邻里和谐相处，参与社区活动，为社区发展建言献策。核心素养目标培养学生具备社会责任感，认识到个人与社区的关系，学会在社区中发挥积极作用。提升学生的人际交往能力，学会与不同背景的人和谐相处。增强学生的公民意识，理解社区规则，积极参与社区建设。同时，培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生在社区中发现问题并提出解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家庭、学校有一定的了解。他们可能已经接触过关于社区的基本概念，但对其功能和角色可能理解有限。学生对邻里关系有一定的认识，但在如何积极参与社区活动、为社区贡献力量方面还缺乏具体的实践经验和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对社区生活充满好奇，对参与社区活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来加深对社区的认识；而另一部分学生可能更喜欢独立思考，通过个人探索来理解社区的重要性。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解社区的作用和参与方式时可能遇到以下困难：一是对社区概念的理解不够深入，难以将社区与个人生活紧密联系起来；二是缺乏参与社区活动的经验和技巧，不知道如何有效地贡献自己的力量；三是可能存在对社区问题的忽视或责任感不强的情况。此外，学生在面对社区中的多样性和复杂性时，可能难以处理不同意见和冲突。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解社区的基本概念和重要性，引导学生思考个人与社区的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同社区角色，体验社区生活，增强对社区责任的认识。

3.引入社区案例研究，让学生分析案例，探讨如何参与社区建设。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示社区变化和发展，激发学生学习兴趣。

5.组织小组合作游戏，让学生在游戏中学习社区规则，培养团队合作能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习《我参与我奉献》这一课。在我们生活的城市中，有很多社区，它们是我们的家园。那么，什么是社区？社区对我们来说意味着什么？今天，我们就一起来探究这个问题。

（学生）社区是我们生活的区域，它由我们的邻居、朋友和周围的环境组成。

二、新课导入

1.教师讲解社区的定义和作用

（老师）社区，是一个由共同生活的人们组成的社会单位，它包括家庭、邻里、学校、商店等。社区对我们的重要性体现在以下几个方面：

（学生）社区提供我们日常生活所需的便利设施，如学校、医院、公园等。

（学生）社区是人们交流思想、增进感情的平台。

（学生）社区是培养我们社会责任感和公民意识的地方。

2.讨论社区在我们生活中的具体体现

（老师）请同学们结合自己的生活经验，谈谈社区在我们生活中的具体体现。

（学生）在社区中，我们可以一起参加社区活动，增进邻里关系。

（学生）在社区中，我们可以共同维护环境卫生，保护我们的家园。

（学生）在社区中，我们可以向社区工作者学习，了解社区发展情况。

三、探究活动

1.角色扮演

（老师）下面，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一个角色，如社区居民、社区工作者、学生等。在活动中，大家要发挥自己的想象力，体验不同角色的生活。

（学生）我们分成了社区居民组、社区工作者组和学生组。在活动中，我们体验了居民在社区中生活、社区工作者为居民提供服务、学生参与社区活动的场景。

2.案例研究

（老师）接下来，我们来看一个案例。这个案例讲述了社区居民共同解决社区问题的故事。请大家认真阅读，并思考以下问题：

（学生）案例中，社区居民是如何发现问题的？

（学生）社区居民是如何共同解决问题的？

（学生）从这个案例中，我们得到了哪些启示？

3.课堂讨论

（老师）通过刚才的角色扮演和案例研究，大家对社区有了更深入的了解。现在，请同学们围绕以下话题进行讨论：

（学生）如何更好地参与社区活动？

（学生）如何发挥自己的作用，为社区建设贡献力量？

（学生）如何与邻里和谐相处，共同维护社区和谐？

四、总结提升

1.教师总结本节课的重点内容

（老师）通过本节课的学习，我们了解到社区的重要性，学会了如何参与社区活动，为社区建设贡献力量。希望大家在今后的生活中，能够积极投身社区建设，共同创造美好的家园。

2.学生分享学习心得

（学生）通过这节课，我明白了社区是我们的家园，我们要珍惜它，爱护它。

（学生）我学会了如何与邻里和谐相处，共同维护社区和谐。

（学生）我认识到，每个人都有责任为社区建设贡献力量。

五、课后作业

1.回家后，与家人一起了解自己所在社区的概况，包括社区设施、文化活动等。

2.结合所学知识，为社区设计一个公益活动方案，并尝试与社区工作者沟通，争取实施。

3.课后，积极参与社区活动，体验社区生活，感受社区温暖。

六、板书设计

《我参与我奉献》

1.社区的定义和作用

2.社区在我们生活中的体现

3.如何参与社区活动

4.为社区建设贡献力量

5.与邻里和谐相处学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习《我参与我奉献》这一课后，对社区的定义、作用和重要性有了更深刻的理解。他们能够区分社区与家庭、学校等不同社会单位的关系，认识到社区是人们共同生活、共同发展的空间。学生能够描述社区的基本设施，如公园、医院、学校等，并了解这些设施对社区生活的重要性。

2.能力提升

3.思维发展

学生在探究社区问题的过程中，思维能力得到了锻炼。他们能够从不同的角度分析问题，例如从个人、家庭、社区和社会的角度思考问题，培养了自己的批判性思维和创造性思维。

4.社会责任感增强

学习《我参与我奉献》后，学生的社会责任感得到了增强。他们认识到自己在社区中的角色和责任，愿意为社区的发展贡献自己的力量。学生开始关注社区中的问题，如环境卫生、邻里关系等，并尝试提出改善建议。

5.公民意识培养

6.行动实践

学生在学习结束后，能够将所学知识应用于实践。他们积极参与社区活动，如环保清洁、义务劳动等，以实际行动为社区建设贡献力量。学生在实践中学会了如何与他人合作，如何处理社区中的实际问题。

7.情感态度价值观

学习《我参与我奉献》后，学生的情感态度价值观得到了积极的影响。他们更加关心他人，乐于助人，对社区充满热爱。学生开始理解团结协作的重要性，认识到个人与集体的关系，形成了正确的价值观。

8.终身学习意识

总之，学生在学习《我参与我奉献》这一课后，不仅在知识、能力、思维、情感态度价值观等方面取得了显著的效果，而且在社会实践和终身学习方面也表现出了积极的态度。这些学习效果将有助于学生成长为具有社会责任感和公民意识的优秀人才。板书设计①社区的定义

-社区：由共同生活的人们组成的社会单位

-家庭、邻里、学校、商店等构成

②社区的作用

-提供日常生活便利设施

-交流思想、增进感情的平台

-培养社会责任感和公民意识

③社区在我们生活中的体现

-社区活动：增进邻里关系，共同维护社区和谐

-社区问题：环境卫生、邻里关系等

-社区贡献：参与社区活动，为社区建设贡献力量

④参与社区活动的方法

-观察社区变化

-了解社区需求

-参与社区活动，发挥个人作用

⑤为社区建设贡献力量的途径

-提出改善建议

-参与志愿服务

-促进邻里和谐

⑥与邻里和谐相处

-尊重他人

-互帮互助

-共同维护社区和谐

⑦社区规则与秩序

-遵守社区规定

-维护社区秩序

-共同维护社区安全

⑧社区发展与进步

-关注社区发展

-参与社区建设

-共创美好家园反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方式能够激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际生活相结合，通过组织学生参与社区活动，让学生在实践中学习，这样不仅能够加深他们对社区的认识，还能培养他们的社会责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有时候学生的参与度不够高，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而沉默不语。这需要我在今后的教学中更加注重调动学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现某些活动的设计可能过于复杂，导致学生在短时间内难以理解和掌握。因此，我需要简化教学活动，使之更加贴近学生的实际能力。

3.教学评价：在评价学生的参与和表现时，我发现评价标准不够明确，有时候评价过于主观。为了改进这一点，我需要制定更加客观、量化的评价标准，确保评价的公正性。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中设置更多的互动环节，如提问、抢答等，鼓励学生积极发言，同时加强对学生的个别关注，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.简化教学活动：针对教学活动中过于复杂的问题，我将重新设计教学活动，使之更加简单易懂，同时确保活动的设计符合学生的认知水平，避免过度挑战