8-1《荷花淀》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择必修中册）

8-1《荷花淀》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8-1《荷花淀》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）设计思路本节课以《荷花淀》为文本，旨在通过深入挖掘作品内涵，培养学生对文学作品的理解和分析能力。设计上，结合高二学生特点，注重引导学生在阅读中思考，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生兴趣，提高课堂参与度。同时，注重与课本相关知识的关联，如对白洋淀文化、抗战时期社会背景的了解，以提升学生的文化素养和审美能力。核心素养目标培养学生对文学作品的语言鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化理解，引导学生感受白洋淀地区的风土人情；培养思辨精神，通过分析《荷花淀》中的人物形象和情节，引导学生思考战争与和平、个人与集体等主题；激发学生的情感共鸣，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《荷花淀》中白洋淀妇女在战争中的英勇形象，把握其精神内核。

②领悟作品中运用白描、对比等手法，展现人物性格和情感变化的艺术效果。

2.教学难点，

①理解作者孙犁的创作手法，如何通过细节描写和心理刻画展现人物形象。

②分析《荷花淀》在文学史上的地位和影响，探讨其时代背景和文化价值。

③结合学生的实际生活经验，引导学生对战争、和平、个人与集体等主题进行深入思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《荷花淀》选段。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的白洋淀风光图片、战争年代背景资料，以及孙犁生平和创作风格的简介。

3.教学视频：选取与《荷花淀》相关的电影片段或纪录片，以辅助学生理解作品的时代背景和人物形象。

4.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在阅读和分析文本时记录观点和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷花淀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过《荷花淀》？你们对这部作品有什么样的印象？”

展示一些关于白洋淀风光的图片或视频片段，让学生初步感受白洋淀的自然美景和历史文化。

简短介绍《荷花淀》的创作背景和作者孙犁，为接下来的学习打下基础。

2.《荷花淀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《荷花淀》的基本概念、艺术特色和创作手法。

过程：

讲解《荷花淀》的文学价值，包括其作为抗战题材小说的地位和意义。

详细介绍《荷花淀》的艺术特色，如白描手法、对比手法等。

3.《荷花淀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《荷花淀》的特性和重要性。

过程：

选择《荷花淀》中的几个典型片段进行分析，如“荷花淀的传说”、“雁翎队的成立”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《荷花淀》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从文学作品中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《荷花淀》相关的话题进行讨论，如“战争背景下女性的角色”、“文学作品中的爱国主义”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷花淀》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《荷花淀》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《荷花淀》的艺术特色、案例分析、小组讨论等。

强调《荷花淀》在文学史上的价值和意义，以及其对当代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《荷花淀》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与作品相关的现实案例。教学资源拓展1.拓展资源：

-白洋淀历史文化资料：介绍白洋淀的地理环境、历史文化背景以及其在抗战时期的重要地位。

-孙犁生平及创作风格：搜集孙犁的生平事迹、文学创作历程以及他的创作风格特点。

-抗战时期的文学作品：收集与《荷花淀》同期或稍后创作的其他抗战题材文学作品，如《青春之歌》、《小二黑结婚》等，进行对比分析。

-当代文学作品中的荷花意象：选取一些当代文学作品中关于荷花的描写，探讨荷花在不同时代文学作品中的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《荷花淀》全文，深入了解作品的背景和人物关系。

-组织学生观看与《荷花淀》相关的影视作品，如电影《荷花淀》等，通过视听感受加深对作品的理解。

-引导学生参观白洋淀地区，实地体验白洋淀的自然风光和历史文化，增强对作品背景的认识。

-开展“荷花主题”创作活动，让学生以诗歌、散文等形式表达对荷花的理解和感悟。

-通过网络平台，搜集有关孙犁的研究论文和评论文章，组织学生进行讨论和交流。

-邀请文学专家或当地文化人士进行讲座，让学生从专业角度了解《荷花淀》的艺术价值和社会意义。

-结合现代信息技术，制作《荷花淀》的教学课件，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

-设立“荷花淀”文学社团，定期举办读书分享会、写作比赛等活动，激发学生的文学兴趣。

-引导学生关注现实生活中的“荷花现象”，如环保、社会和谐等，探讨文学作品与现实生活的联系。教学反思这节课下来，我感触颇深。首先，我觉得《荷花淀》这篇小说的教学，对于高二学生来说，既是挑战也是机遇。挑战在于，这部作品涉及到战争背景、人物心理等较为复杂的主题，学生需要有一定的阅读积累和思辨能力。机遇在于，通过这节课，我发现学生们对于文学作品的理解和欣赏能力有了显著的提升。

在导入新课环节，我通过展示白洋淀的图片和视频，试图激发学生的兴趣。从他们的反应来看，这种方法还是起到了一定的效果。他们在欣赏美景的同时，也对《荷花淀》的故事背景产生了好奇。

在讲解《荷花淀》基础知识时，我着重介绍了作品的艺术特色和创作手法。我发现，学生们对于白描手法和对比手法的理解相对较好，能够结合具体例子进行分析。但在分析人物心理时，部分学生显得有些吃力。这说明，在今后的教学中，我需要加强对人物心理分析的教学方法，帮助学生更好地理解作品。

案例分析环节是本节课的重点。我选择了几个典型的片段进行分析，如“荷花淀的传说”、“雁翎队的成立”等。在分析过程中，我发现学生们对于战争背景下的女性角色有了更加深刻的认识。他们在讨论中提出了一些很有见地的观点，比如女性在战争中展现出的勇敢和智慧。这让我感到欣慰，也让我意识到，文学作品的教育意义远远超过了文字本身。

在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，各抒己见。他们对于《荷花淀》中的人物形象、故事情节以及主题思想进行了深入的探讨。在这个过程中，我看到了学生们合作学习的潜力，也感受到了他们对知识的渴望。

课堂展示与点评环节，各组代表的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够针对其他组的展示提出有针对性的问题。这让我看到了学生们批判性思维的能力。

在课堂小结环节，我强调了《荷花淀》的重要性和意义。我希望学生们能够通过这节课，对文学作品有一个更加全面的认识，同时也能够从中汲取精神力量。

反思这节课的教学，我认为以下几点值得总结：

1.注重学生的主体地位，激发学生的兴趣和求知欲。

2.适当拓展教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

3.加强对学生的引导，培养学生的思辨能力和合作精神。

4.注重教学方法的多样性，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

5.及时总结教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。板书设计1.《荷花淀》文本重点知识点：

①白洋淀的自然风光和人文历史

②抗战时期的时代背景

③荷花淀妇女的英勇形象和革命精神

2.关键词：

①荷花淀

②