人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　　第三课 傍水而居　说课稿

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课傍水而居说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课傍水而居说课稿课程基本信息1.课程名称：人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课《傍水而居》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史意识和社会责任感。通过学习古代人类傍水而居的生活方式，学生能够理解人与自然的关系，认识到水资源对人类文明发展的重要性。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提升他们的地理空间感知能力和合作探究能力，为形成可持续发展观念奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解并描述古代人类傍水而居的生活方式及其对环境的影响。

②学生能够分析水资源的分布特点及其对古代人类居住地选择的影响。

③学生能够识别和运用历史地图，了解不同地区的水资源分布和古代人类的居住模式。

2.教学难点

①如何引导学生运用历史唯物主义观点分析古代人类与水资源的关系。

②如何帮助学生理解水资源在古代社会中的重要性和局限性。

③如何引导学生在小组讨论中有效地运用地理空间感知能力，合作完成对古代居住模式的探究。

④如何激发学生对水资源保护意识和可持续发展观念的认识，形成正确的环保价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级《历史与社会》上册教材，便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如古代居住地的图片、水资源分布地图以及相关的历史纪录片片段，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台干净整洁，以备不时之需。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道水对我们的生活有多重要吗？它与我们有什么关系？”

展示一些关于水资源短缺、水污染等问题的图片或视频片段，让学生初步感受水资源问题的严重性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、分布特点和重要性。

过程：

讲解水资源的定义，包括地表水、地下水和大气水等主要类型。

详细介绍水资源的分布特点，使用世界水资源分布图和我国水资源分布图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的重要性和保护措施。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如黄河断流、珠江三角洲水污染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解水资源问题的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境、经济发展和人类生活的影响，以及如何采取有效措施保护水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个水资源保护或管理主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和保护措施。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、分布特点、案例分析等。

强调水资源在生态环境、经济发展和人类生活中的价值和作用，鼓励学生关注水资源问题。

布置课后作业：让学生调查并撰写一篇关于家乡水资源现状的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对水资源问题的持续关注和研究兴趣。

过程：

介绍一些与水资源相关的课外阅读材料或研究项目，鼓励学生在课后进行进一步探索。

提出一些开放性问题，如“如何提高水资源利用效率？”或“如何推广节水意识？”引导学生进行思考和讨论。知识点梳理1.水资源的概念和类型

-水资源：地球上可供人类利用的水资源，包括地表水、地下水和大气水。

-地表水：河流、湖泊、水库等。

-地下水：存在于地下岩石空隙中的水。

-大气水：以水蒸气形式存在于大气中的水。

2.水资源的分布特点

-地球水资源分布不均，存在时空分布差异。

-我国水资源分布特点：南多北少、东多西少，夏秋多、冬春少。

3.水资源的利用和保护

-水资源利用：灌溉、发电、供水、养殖等。

-水资源保护：节约用水、防止水污染、治理水灾害。

4.水污染的原因和危害

-水污染原因：工业废水、生活污水、农业污染等。

-水污染危害：影响生态环境、破坏生物多样性、危害人类健康。

5.水资源的管理和法规

-水资源管理：水资源的规划、开发、利用和保护。

-水法规：相关法律法规，如《中华人民共和国水法》等。

6.水资源的保护和可持续发展

-节约用水：从个人做起，减少用水量，提高用水效率。

-治理水污染：加强工业废水处理、生活污水处理，控制农业面源污染。

-河流湖泊治理：开展河道整治、水库除险加固，恢复河流湖泊生态环境。

-可持续发展：合理开发水资源，保障水资源可持续利用。

7.我国水资源面临的挑战和对策

-挑战：水资源短缺、水污染、水灾害等。

-对策：加强水资源管理，提高水资源利用效率，加强水污染防治，实施水资源调配工程等。

8.水资源与人类生活的关系

-人类生活：饮水、灌溉、发电、航运等。

-人类活动对水资源的影响：污染、过度开发等。

9.水资源的国际合作与交流

-国际合作：跨国河流、湖泊的治理与保护。

-国际交流：水资源政策、技术和管理经验的交流。

10.水资源教育

-水资源知识普及：提高公众的水资源意识。

-水资源教育：在学校和社区开展水资源教育，培养节水习惯。内容逻辑关系①水资源的基本概念

①.1水资源的定义

①.2水资源的类型（地表水、地下水、大气水）

①.3水资源在全球的分布特点

②水资源的分布特点

②.1地球水资源分布不均

②.2我国水资源分布特点（南多北少、东多西少，夏秋多、冬春少）

②.3水资源时空分布差异

③水资源的利用和保护

③.1水资源利用方式（灌溉、发电、供水、养殖等）

③.2水资源保护措施（节约用水、防止水污染、治理水灾害）

③.3水资源保护的重要性

④水污染的原因和危害

④.1水污染原因（工业废水、生活污水、农业污染等）

④.2水污染危害（影响生态环境、破坏生物多样性、危害人类健康）

⑤水资源的管理和法规

⑤.1水资源管理内容（规划、开发、利用、保护）

⑤.2水法规概述（相关法律法规，如《中华人民共和国水法》）

⑥水资源的保护和可持续发展

⑥.1节约用水措施

⑥.2治理水污染策略

⑥.3河流湖泊治理措施

⑥.4可持续发展原则

⑦我国水资源面临的挑战和对策

⑦.1挑战：水资源短缺、水污染、水灾害

⑦.2对策：加强水资源管理、提高利用效率、加强污染防治、实施调配工程

⑧水资源与人类生活的关系

⑧.1人类生活用水需求

⑧.2人类活动对水资源的影响

⑨水资源的国际合作与交流

⑨.1跨国河流、湖泊治理

⑨.2水资源政策、技术和管理经验交流

⑩水资源教育

⑩.1水资源知识普及

⑩.2水资源教育实施教学反思与总结今天这节课，我们学习了《傍水而居》这一内容，我想就教学过程中的得失和反思，以及学生的学习收获和进步，和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一些古代人类傍水而居的图片和视频，让学生直观地感受到水资源对人类文明的重要性。我发现，这样的教学手段确实能够吸引学生的注意力，让他们对课程内容产生了浓厚的兴趣。

在讲解水资源分布特点时，我使用了地图和图表，帮助学生更好地理解水资源的分布规律。我觉得这个方法很实用，因为它不仅让学生看到了直观的数据，还能让他们在脑海中形成空间概念。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解水资源利用和保护时，由于时间有限，我可能没有给学生足够的时间去深入理解。今后，我会考虑在课堂上增加一些互动环节，让学生通过小组讨论或角色扮演等方式，更深入地参与到教学活动中来。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在合作中学习。我发现，这种策略在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也存在一些问题。比如，有些学生可能在讨论中过于依赖其他同学，没有充分发挥自己的主观能动性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂管理方面，我注意到个别学生在课堂上有些分心。这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格。今后，我会更加注重课堂纪律，确保每位学生都能集中精力学习。

至于学生的学习收获和进步，我认为他们在这节课上收获颇丰。他们不仅了解了水资源的分布特点，还学会了如何运用历史唯物主义观点分析问题。在案例分析环节，学生们能够提出自己的见解，这说明他们的分析能力和思辨能力有了提高。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在回答问题时，语言表达不够清晰，逻辑性也不强。这说明我们在语言表达和逻辑思维