《第五单元 人的呼吸和消化：16 人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

本节课选自苏教版三年级上册科学教材，围绕人的呼吸过程展开。教材通过生动有趣的图片和实验，引导学生认识呼吸器官，了解呼吸的意义和过程，旨在培养学生的观察能力和科学探究意识。核心素养目标1.发展观察能力：通过观察呼吸器官和呼吸过程，培养学生细致观察和发现问题的能力。

2.培养科学探究意识：通过实验探究呼吸原理，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

3.增强生命意识：认识呼吸对人体的重要性，培养学生关爱生命、关注健康的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对人体的基本结构和功能有所了解，具备一定的生物学基础。他们对呼吸有一定的认识，但可能仅限于日常生活中的经验，对于呼吸系统的具体结构和功能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生命科学主题特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但科学探究能力还需培养。学习风格上，学生多采用直观形象的学习方式，对互动性强、实践性高的教学活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对呼吸系统的复杂结构感到困惑，难以理解呼吸的具体过程。此外，实验操作可能存在一定的难度，需要教师耐心指导。此外，学生在理解抽象的科学概念时可能会遇到障碍，需要通过具体实例和直观演示来辅助学习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和动画，讲解呼吸系统的组成和功能，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：引导学生讨论呼吸过程，激发思考，培养合作学习习惯。

3.实验法：通过简单实验，让学生亲身体验呼吸现象，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示呼吸系统结构图和呼吸过程动画，直观形象。

2.实验器材：准备呼吸实验器材，让学生动手操作，增强实践能力。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提供丰富学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于呼吸系统结构的科普视频，并记录下自己感兴趣的点。

设计预习问题：围绕“人的呼吸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“呼吸时，我们的身体发生了哪些变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或小组讨论的形式了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸系统的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考“为什么我们需要呼吸？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作呼吸系统结构图并标注关键部分。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“鱼儿为什么不能呼吸空气？”引出“人的呼吸”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸系统的组成和功能，结合实例帮助学生理解。例如，通过模型展示肺部的呼吸过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问；角色扮演，模拟呼吸过程；实验，观察呼吸对气体交换的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释“为什么呼吸时会有气流？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸系统的组成和功能。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸的知识和技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人的呼吸”课题，布置适量的课后作业，如绘制呼吸系统图、写一篇关于呼吸重要性的短文。

提供拓展资源：提供与呼吸相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐科普书籍《人体的秘密》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作品中需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐书籍，观看相关视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在学习过程中遇到的困难及解决方法。

本节课的重难点在于让学生理解呼吸系统的组成和呼吸过程，以及呼吸对人体的重要性。通过课前自主探索，学生可以初步建立对呼吸系统的认识；课中通过讲解、实验和讨论，强化对呼吸过程的理解；课后通过拓展学习和作业，巩固知识并培养应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体的秘密》：这本书以图文并茂的方式介绍了人体的各个系统，包括呼吸系统，适合三年级学生阅读。书中详细介绍了肺的结构和功能，以及呼吸过程中的气体交换。

《呼吸与健康》：这本书从健康的角度出发，讲述了呼吸系统疾病的知识，以及如何通过改善呼吸习惯来提高健康水平。适合学生和家长共同阅读。

《空气的故事》：这本书以故事的形式介绍了空气的组成、性质和作用，以及人类对空气的探索和保护。适合激发学生对空气和呼吸系统的好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）呼吸系统疾病预防知识：

-了解常见的呼吸系统疾病，如感冒、哮喘、肺炎等。

-学习如何预防这些疾病，如保持良好的卫生习惯、加强体育锻炼、避免接触有害气体等。

（2）呼吸系统保健知识：

-学习正确的呼吸方法，如腹式呼吸、深呼吸等。

-了解如何通过调整呼吸来缓解压力、改善睡眠质量。

（3）空气质量监测与保护：

-了解空气质量指数（AQI）的含义和作用。

-学习如何监测空气质量，以及如何通过改善环境来提高空气质量。

（4）呼吸系统与运动的关系：

-了解运动对呼吸系统的影响，如提高肺活量、增强免疫力等。

-学习如何通过运动来改善呼吸系统功能。

（5）呼吸系统与生态环境的关系：

-了解人类活动对生态环境的影响，如空气污染、森林砍伐等。

-学习如何保护生态环境，为呼吸系统创造良好的生存环境。

（6）呼吸系统与气候变化的关系：

-了解气候变化对呼吸系统的影响，如空气污染加剧、过敏性疾病增多等。

-学习如何应对气候变化，保护呼吸系统健康。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结，以下是我的一些心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述故事的方式引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中了解呼吸系统的重要性。我发现，这种方式比较受孩子们的欢迎，他们在听故事的过程中，对呼吸系统的概念有了初步的认识。

在讲解知识点时，我尽量结合实际生活，用通俗易懂的语言解释复杂的生物学概念。例如，在讲解肺的结构和功能时，我拿出了肺部的模型，让学生直观地看到肺泡和气道的结构。这种直观的教学方式，让孩子们更容易理解和记忆。

在教学管理上，我注重培养孩子们的自主学习能力。在课前，我布置了预习任务，让他们通过查阅资料、观看视频等方式，对呼吸系统有一定的了解。在课堂上，我鼓励他们提出问题，并引导他们互相讨论，共同解决问题。我发现，这样的教学方式，不仅提高了孩子们的学习兴趣，还锻炼了他们的合作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在组织课堂活动时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点的理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，让每个孩子都能在课堂上有所收获。

在教学总结方面，我认为这节课的效果还是不错的。从学生的反馈来看，他们对呼吸系统的概念有了更深入的了解，能够说出呼吸系统的组成和功能。在技能方面，他们学会了如何通过实验来观察呼吸现象，并能够解释实验结果。在情感态度方面，他们对生命科学产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和学习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动中，增加互动环节，鼓励更多学生参与讨论和实验，提高课堂参与度。

2.针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在课后，提供更多拓展资源，让学生在课外也能继续学习和探索呼吸系统的奥秘。

4.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共