Unit2 A Good Friend（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册

Unit2AGoodFriend（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Unit2AGoodFriend”为主题，结合北师大版四年级上册英语教材，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生学习有关朋友的话题。课程内容贴近学生生活，注重培养学生的语言运用能力和情感态度价值观。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于朋友的话题，学生能够运用英语描述朋友的特点，增强跨文化交流意识；同时，通过合作学习，提升学生的思维能力和团队合作精神；此外，通过参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇心，具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定了解。在能力方面，学生能够听懂日常英语指令，进行简单的口语交流。然而，由于年级较低，学生的语言表达能力有限，词汇量相对较少，对复杂句型的理解能力有待提高。

在素质方面，学生对朋友的概念有一定认识，但具体到描述朋友特点时，可能存在表达不够准确或生动的问题。此外，学生的合作意识和团队协作能力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格的朋友形象，以及相关的视频片段，帮助学生理解朋友的特点。

3.教学工具：准备白板和马克笔，以便于在课堂上进行板书和互动。

4.教室布置：布置教室环境，包括设立小组讨论区，为学生提供合作学习的机会。教学过程设计导入环节：

1.时间：5分钟

-教师通过展示几张不同类型的朋友照片，引导学生谈论：“Doyouknowthesepeople?Whoisyourbestfriend?”

-学生分享后，教师总结：“Agoodfriendshouldbe...”引出本节课主题。

讲授新课：

2.时间：15分钟

-教师带领学生复习之前学过的有关朋友的话题，如“myfamily”，帮助学生回忆相关词汇和句型。

-引入新词汇：good,kind,helpful,friendly,loyal等，通过图片和例句讲解词汇含义和用法。

-通过情景对话展示新句型：“Myfriendisverykind.He/Sheisalwayshelpful.”

-学生跟读并尝试模仿，教师及时纠正发音和语法错误。

巩固练习：

3.时间：10分钟

-教师将学生分组，每组分发一张卡片，上面写有朋友的特点，如kind,helpful,etc.。

-每组学生讨论并选择自己认为最合适的词汇来描述他们的朋友。

-各组派代表分享他们的讨论结果，全班进行评价和总结。

课堂提问：

4.时间：5分钟

-教师提问：“Whatdoyouthinkmakesagoodfriend?”

-学生回答后，教师总结并强调友谊的重要性。

师生互动环节：

5.时间：5分钟

-教师设置一个角色扮演活动，让学生分组模拟不同场景下的友谊行为。

-每组学生表演完毕后，其他组进行评价，教师给予反馈和指导。

创新环节：

6.时间：5分钟

-教师组织学生进行“友谊树”绘画活动，每位学生画一棵树，树上挂满代表友谊的礼物和祝福。

-学生分享他们的作品，并说明为什么这个礼物或祝福代表了他们的友谊。

核心素养拓展：

7.时间：5分钟

-教师引导学生思考如何用英语表达对朋友的感激之情，如写一封感谢信。

-学生尝试用英语撰写感谢信，教师给予个别指导和反馈。

8.时间：5分钟

-教师总结本节课的重点内容，回顾学习过的词汇和句型。

-学生分享他们的学习收获，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

注意事项：

-在整个教学过程中，教师需注意学生的参与度，适时调整教学节奏和难度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和创新精神。

-教学过程中，注重学生的个性化学习，关注每个学生的学习需求。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握关于“朋友”这一主题的核心词汇和句型，如good,kind,helpful,friendly,loyal等，并能够将这些词汇和句型应用到实际的语言交流中。

2.词汇量增加：学生在学习过程中，接触并掌握了新的词汇，这些词汇与他们的生活经验相关，有助于他们在日常生活中更准确地表达自己的思想和感受。

3.句型结构掌握：学生通过模仿和练习，能够正确运用新学习的句型结构，如“Myfriendisverykind.He/Sheisalwayshelpful.”，这有助于他们在交流中更加流利和自信。

4.文化意识增强：通过学习朋友的特点和友谊的重要性，学生能够更好地理解西方文化中关于友谊的观念，增强跨文化交流意识。

5.合作能力培养：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在未来的人际交往中更好地融入团队。

6.情感态度价值观形成：学生在学习过程中，体会到了友谊的珍贵，学会了如何珍惜和维护友谊，这对他们的情感态度价值观的形成具有积极影响。

7.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，通过自主学习，能够查找相关资料，了解友谊的更多方面，这有助于他们形成良好的学习习惯。

8.问题解决能力提升：在课堂提问和角色扮演环节，学生需要思考如何用英语表达自己的观点，这有助于他们提升问题解决能力和批判性思维能力。

9.交际能力增强：通过课堂活动，学生有机会进行口语交流，这有助于他们克服语言障碍，提高实际交际能力。

10.学习兴趣激发：通过创新的教学方法和实践活动，学生能够更加积极地参与到英语学习中，激发他们对英语学习的兴趣。教学反思哎，今天这节课上下来，我也有一些感想和反思。首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错，通过展示朋友的图片，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。他们积极参与讨论，这让我很高兴。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于新学的词汇和句型掌握得不是很好。虽然我在课堂上反复强调了重点，但还是有部分学生跟不上去。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论并选择合适的词汇来描述他们的朋友。这个活动本来是想让学生在轻松的氛围中复习所学知识，但结果我发现，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得有些沉默。这让我反思，可能我在分组的时候没有考虑到学生的性格和兴趣，导致讨论效果不尽如人意。下次，我会更加注重小组的搭配，让每个学生都能在活动中找到自己的位置。

课堂提问环节，我提出了一个问题：“Whatdoyouthinkmakesagoodfriend?”大部分学生都能回答出来，但回答的内容都比较简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要设计更加开放的问题，引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我设置了角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的友谊行为。这个活动虽然有趣，但我觉得时