Unit 6 Work quietly!PartA（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly!PartA（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册一、教学内容

教学内容：Unit6Workquietly!PartA（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

本节课主要围绕人教PEP版英语五年级下册Unit6Workquietly!PartA展开，内容包括：学习单词work,quietly,desk,chair等；掌握句型Whatareyoudoing?I'mworking.和Whataretheydoing?Theyareworking.；进行日常行为规范教育，培养学生遵守纪律、安静学习的良好习惯。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单词和句型，学生能够提高语言运用能力，理解并表达日常行为规范；通过文化意识的培养，学生能够认识到不同文化背景下对工作环境的期待；在思维品质方面，学生能够通过分析句型结构，提高逻辑思维能力；在学习能力上，学生通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习意识。三、学情分析

五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，学习兴趣较高。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，对英语字母的发音规则有一定的了解。然而，由于英语作为第二语言，学生的语言环境有限，实际运用能力相对较弱。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但在读写方面存在一定困难，尤其是在阅读理解和书面表达上。此外，学生在语法知识的应用上还存在混淆，需要进一步巩固和练习。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但仍有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不够端正等问题，这可能会影响课堂学习效果。

针对五年级下册Unit6Workquietly!PartA的内容，学生的认知水平和发展需求如下：

1.学生对课堂纪律有一定的认识，但需要进一步强化对安静学习的理解。

2.学生在词汇和句型学习上存在一定的兴趣，但需要教师引导，帮助他们更好地掌握。

3.学生在语法运用上存在困惑，需要通过具体实例和练习来加强理解和应用。

4.学生在团队合作和自主学习方面需要更多指导和鼓励，以提高课堂参与度和学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站相关资源。

4.教学手段：图片卡片、单词卡片、句子卡片、情境模拟道具、课堂活动PPT。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习与工作相关的单词和句型，如"work"、"quietly"、"desk"、"chair"等，并准备一个简单的句子来完成。

-设计预习问题：围绕"Workquietly!"主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你通常在哪里工作？你喜欢安静的环境吗？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来了解他们的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

例如，学生可以通过阅读教材中的插图和文字来理解单词和句型的含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会思考“为什么在图书馆需要保持安静？”这样的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以通过电子邮件或班级论坛提交他们的预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出"Workquietly!"课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于图书馆安静学习的重要性的小故事。

-讲解知识点：详细讲解与工作相关的单词和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以展示一张图片，上面有学生在安静的图书馆里学习的场景，并解释"workquietly"的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

例如，学生可以分组进行角色扮演，一个学生扮演图书馆管理员，其他学生扮演需要保持安静的学生。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能会问“为什么我们不能在图书馆吃东西？”教师可以解释这是为了保持图书馆的清洁和安静。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"Workquietly!"主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置一个作业，要求学生写一篇短文，描述他们在学校或家里保持安静的场景。

-提供拓展资源：提供与"Workquietly!"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于图书馆规则或学习习惯的书籍或网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以在作业批改后，对学生的写作进行点评，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解和准备课程内容，培养自主学习能力。

-通过课中强化技能，让学生在实践中应用所学知识，加深理解，提高技能。

-通过课后拓展应用，巩固学习成果，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的课堂活动和学习任务，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

2.语法知识巩固

学生对"Whatareyoudoing?"和"Whataretheydoing?"等句型有了更深入的理解，能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。这种语法知识的掌握有助于学生更好地表达日常生活中的场景，提高了他们的语言表达准确性。

3.文化意识增强

4.学习习惯改善

本节课的设计旨在培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。通过课前预习、课堂活动和课后作业，学生学会了如何独立思考、如何与他人合作，以及如何有效地管理自己的学习时间。这些习惯的养成将对学生未来的学习生活产生积极影响。

5.合作能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生有机会与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习不仅提高了学生的沟通能力，还培养了他们的团队合作精神。学生在活动中学会了倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的观点。

6.课堂参与度提高

7.自我反思能力增强

在课后作业和拓展学习环节，学生有机会对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施。这种自我反思能力的培养有助于学生不断进步。

8.解决问题能力提升

在本节课的学习中，学生遇到了一些挑战，如正确运用语法知识、理解并运用新词汇等。通过教师的引导和同伴的帮助，学生学会了如何面对问题、分析问题，并最终解决问题。这种能力的提升将对学生未来的学习和生活产生积极影响。七、板书设计

①本文重点知识点

-单词：work,quietly,desk,chair,computer,book,library,noise,silence

-句型：Whatareyoudoing?I'mworking./Whataretheydoing?Theyareworking.

②关键词

-workquietly

-library

-noise

-silence

③板书布局

-标题：Unit6Workquietly!

-中心主题：保持安静，专心工作

-单词栏：列出相关单词，如work,quietly,desk,chair等

-句型