Module 6（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、教材分析

Module6（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

本单元围绕“HealthyEating”这一主题展开，内容包括食物的分类、营养均衡的重要性以及如何保持健康饮食。通过学习，学生将掌握与食物、营养相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。教材内容贴近学生生活，有助于提高他们的英语学习兴趣。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握食物分类词汇，如fruit,vegetable,meat,dairy等。

2.句型运用：能够运用“Ilike...”和“Idon’tlike...”等句型表达个人喜好。

难点：

1.词汇记忆：学生可能对食物类词汇的记忆存在困难。

2.句型灵活运用：学生在实际交流中可能难以灵活运用句型。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆食物类词汇。

2.设计情景对话，让学生在语境中练习句型，提高运用能力。

3.利用游戏和小组活动，激发学生学习兴趣，增强词汇和句型的实践运用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级下册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、营养均衡图表等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、展示台，确保学生能够舒适地进行小组活动和展示。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whichfoodgroupsarehealthy?”和“Howcanwemaintainabalanceddiet?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物分类和营养均衡的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“HealthyEating”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物分类、营养均衡的重要性以及如何选择健康食物的知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结不同食物类别的健康特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何根据营养均衡原则选择食物。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物分类和营养均衡的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物分类和营养均衡的知识，掌握健康饮食的基本原则。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作健康饮食计划的任务，要求学生结合所学知识，设计自己的饮食计划。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如营养学入门书籍或健康饮食的在线课程。

学生活动：

完成作业：认真完成健康饮食计划，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“HealthyEating”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

在“HealthyEating”这一主题下，以下资源可以帮助学生更深入地了解健康饮食的知识：

-食物金字塔：介绍不同食物类别在饮食中的比例和重要性。

-营养标签解读：教授学生如何阅读和理解食品包装上的营养标签。

-健康食谱：提供简单易做的健康食谱，鼓励学生和家长一起制作。

-营养知识漫画：以漫画形式介绍营养学的基本概念，适合低年级学生阅读。

-健康饮食调查问卷：设计一份问卷，让学生调查自己和家人的饮食习惯，并分析结果。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展“HealthyEating”这一主题，以下是一些建议：

-食物金字塔实践：让学生根据食物金字塔的内容，设计自己的健康饮食计划，并尝试实施一周。

-营养标签挑战：让学生购买几种不同的食品，学习如何解读营养标签，并讨论如何选择更健康的食品。

-家庭健康食谱分享：鼓励学生邀请家长一起参与，共同制作一份健康食谱，并记录制作过程和食谱。

-营养知识小报：要求学生制作一份关于营养知识的小报，可以是手抄报或电子版，内容可以包括营养学基本知识、健康饮食的重要性等。

-健康饮食日记：让学生记录自己一周的饮食习惯，包括每日饮食内容、营养摄入量等，并分析自己的饮食是否健康。

-营养学实验：如果条件允许，可以组织学生进行简单的营养学实验，如测量食物的卡路里含量或观察不同食物在消化过程中的变化。

-社区健康宣传：鼓励学生参与社区健康宣传活动，如在学校或社区张贴健康饮食海报，向他人传播健康饮食知识。

-健康饮食讲座：邀请营养专家或医生来校进行健康饮食讲座，让学生直接从专业人士那里学习健康饮食知识。七、板书设计

①本文重点知识点：

-食物分类：水果、蔬菜、肉类、奶制品等

-营养均衡：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质

-健康饮食原则：多样化、适量、定时、定量

②关键词汇：

-Fruit:水果

-Vegetable:蔬菜

-Meat:肉类

-Dairy:奶制品

-Protein:蛋白质

-Fat:脂肪

-Carbohydrate:碳水化合物

-Vitamin:维生素

-Mineral:矿物质

③关键句型：

-Ilike...(我喜欢...)

-Idon’tlike...(我不喜欢...)

-Abalanceddietisimportantfor