二年级品德与生活上册 3.3 做个快乐鸟3说课稿 新人教版

二年级品德与生活上册3.3做个快乐鸟3说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级品德与生活上册3.3做个快乐鸟3说课稿新人教版设计意图本节课围绕“做个快乐鸟”这一主题，旨在帮助学生了解快乐的意义，培养积极向上的心态。通过引导学生关注自身和周围人的情绪，学会调控情绪，提高心理素质，为学生的健康成长奠定基础。同时，通过小组合作、角色扮演等环节，激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德品质、情感态度和价值观。通过活动，学生将学会识别和表达自己的情绪，学会倾听和尊重他人，培养积极乐观的生活态度，增强自我调控能力，形成良好的社交能力和集体荣誉感。同时，通过合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的生活经验，对情绪有一定的认识，能够简单描述自己的感受。他们可能已经了解到一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与自身生活相关的情感教育内容有较高的兴趣。他们的认知能力处于快速发展阶段，能够通过观察、模仿和体验来学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏、故事和实践活动来理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以准确表达自己的情绪，需要教师引导和示范。此外，学生在理解和运用情绪调节方法时可能存在困难，需要教师提供具体的指导和帮助。同时，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、角色冲突等问题，需要教师引导他们学会倾听、尊重和协作。教学资源-教学课件：包含图片、动画、视频等，用于展示快乐鸟的特点和生活场景。

-图片素材：包括快乐鸟的图片、表情符号等，用于辅助学生理解和表达情绪。

-教学卡片：设计有不同情绪表情的卡片，用于游戏和角色扮演活动。

-音乐：欢快和舒缓的音乐，用于营造氛围和引导学生放松情绪。

-情绪绘本：《做个快乐鸟》相关绘本，用于拓展教学内容和引发学生共鸣。

-互动游戏：设计简单的情绪调节游戏，如“心情接力”等。

-信息技术资源：网络资源，如情绪管理相关的教育视频、动画等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于快乐鸟的视频，并尝试描述它们的生活习性。

设计预习问题：围绕“快乐鸟”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“快乐鸟有哪些特点？”“你见过快乐的动物吗？它们是如何做到快乐的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解他们的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解快乐鸟的基本特征和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对快乐鸟生活的观察和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于快乐鸟的小故事，引出“做个快乐鸟”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解快乐鸟的特点和生活习性，结合图片和视频帮助学生理解。例如，讲解快乐鸟的颜色、习性以及为什么它们被称为“快乐鸟”。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会表达自己的情绪和调控情绪的方法。如：“如果我是快乐鸟，我会怎样表达我的快乐？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验快乐鸟的特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解快乐鸟的特点和生活习性。

实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会表达情绪和调控情绪。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后观察家庭成员或朋友，记录他们表达快乐的方式，并思考自己可以如何做快乐的“小鸟”。

提供拓展资源：推荐一些关于情绪管理的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：在下一节课开始时，收集学生的作业，并进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展一、拓展资源

1.快乐鸟的相关知识

-快乐鸟的生物学特征：介绍快乐鸟的种类、分布、食性等基本信息。

-快乐鸟的生活习性：探讨快乐鸟的繁殖方式、社会行为等。

-快乐鸟的文化寓意：研究快乐鸟在不同文化中的象征意义和象征手法。

2.情绪管理的方法

-认知行为疗法：介绍认知行为疗法的基本原理和应用，如情绪日记、认知重构等。

-情绪调节技巧：分享一些实用的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练、正念冥想等。

-情绪表达的艺术：探讨如何通过绘画、写作、音乐等方式表达自己的情绪。

3.快乐鸟的生态保护

-快乐鸟的生存环境：研究快乐鸟的栖息地、生态环境以及面临的威胁。

-生态保护的重要性：强调生态保护对人类和动物的重要性，提高学生的环保意识。

-生态保护的行动：介绍一些实际的生态保护行动，如植树造林、垃圾分类等。

二、拓展建议

1.学生拓展学习建议

-阅读相关书籍：推荐《快乐鸟的故事》、《情绪管理手册》等书籍，帮助学生了解快乐鸟和情绪管理。

-观看纪录片：推荐《鸟类的世界》、《情绪的奥秘》等纪录片，通过视觉体验了解快乐鸟和情绪的奥秘。

-参观动物园：组织学生参观动物园，观察快乐鸟的生活状态，了解它们的生态习性。

2.教师拓展教学建议

-举办主题班会：以“快乐鸟”为主题，开展班会活动，让学生分享自己的快乐故事和情绪管理经验。

-设计实践活动：组织学生开展情绪管理实践活动，如情绪调节游戏、情绪日记等，提高学生的情绪管理能力。

-开展家校合作：与家长沟通，共同关注学生的情绪变化，共同培养学生的情绪管理能力。

3.家庭拓展学习建议

-家庭情绪氛围：营造温馨的家庭氛围，关注家庭成员的情绪变化，共同分享快乐。

-家庭情绪教育：家长以身作则，通过日常生活中的小事，教育孩子如何表达和管理自己的情绪。

-家庭情绪活动：组织家庭情绪活动，如情绪分享会、情绪游戏等，增进家庭成员之间的情感交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演快乐鸟，体验它们的生活，这种直观的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.互动式学习：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这不仅培养了他们的团队协作能力，也让他们在互动中更好地理解了情绪管理的意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解情绪管理的方法时，我可能没有深入到每个学生都能理解的程度，有些学生可能对某些方法的理解不够透彻。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则较为被动，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了让学生更好地理解情绪管理的方法，我计划在讲解时结合实际案例，通过分析案例中的情绪调节过程，帮助学生深入理解。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我打算在分组时更加注重学生的搭配，确保每个小组都有不同性格和能力的学生，同时，我会鼓励学生提出问题，积极参与讨论。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组