Unit 4 Exploring literature Project Making a poster about a writer 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册001

Unit4ExploringliteratureProjectMakingaposteraboutawriter说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册一、教学内容

本章节内容选自《Unit4ExploringliteratureProjectMakingaposteraboutawriter》，该章节属于高中英语译林版(2020)必修第二册。主要内容包括：介绍文学作品的作者，制作关于作者的海报，并讨论作者的生平和作品。通过本章节的学习，学生能够了解文学作品的作者，提高英语阅读和写作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养。首先，通过探索文学项目，提升学生的文学素养，增强对文学作品的鉴赏能力。其次，通过制作作者海报，锻炼学生的跨文化交际意识和能力，培养批判性思维。最后，通过讨论作者生平和作品，提高学生的信息提取和综合运用语言的能力，增强文化理解意识。三、学情分析

针对本节课的教学内容，我进行了以下学情分析：

首先，学生层次方面，本节课面向的是高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于高中英语课程内容的增加和难度提升，部分学生在面对文学类内容时可能会感到困惑，尤其是在理解作者生平和作品内涵方面。

其次，知识方面，学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品和作者，但对其背景知识掌握程度不一。他们对文学作品的兴趣和阅读量也有所不同，这可能会影响他们对本节课内容的接受程度。

能力方面，学生在英语阅读和写作能力上存在差异。部分学生能够较好地理解文本，但在表达个人观点和创作海报时可能存在困难。此外，学生的跨文化交际能力也需要进一步提升。

素质方面，学生的自主学习能力和团队合作精神是本节课需要关注的重点。在制作海报的过程中，学生需要具备一定的创新意识和审美能力，同时，良好的时间管理和组织协调能力也是完成项目的重要保障。

行为习惯方面，学生在课堂参与度和积极性上存在差异。部分学生可能对文学类内容不感兴趣，导致课堂参与度不高。此外，学生在课堂上的纪律性和合作意识也需要加强。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响系统、白板或电子白板。

-课程平台：译林版高中英语课程教学平台，提供相关教学资源和学习材料。

-信息化资源：网络数据库，用于搜索作者生平和作品的相关信息。

-教学手段：图片资料、作者作品截图、PPT演示文稿、视频资料（如作者访谈、电影片段等）。

-教学工具：海报制作软件（如Photoshop、PowerPoint等），以便学生设计和制作海报。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢阅读文学作品？为什么？”

展示一些著名的文学作品封面或插图，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍文学探索的意义，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学作品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文学作品的定义，包括其主要类型（如小说、诗歌、戏剧等）。

详细介绍文学作品的基本组成部分，如情节、人物、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学作品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品案例进行分析，如《红楼梦》、《哈姆雷特》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性和深远影响。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会文化的影响，以及如何通过文学作品进行自我反思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的文学作品进行讨论。

小组内讨论该作品的主题、人物塑造、艺术特色等，并尝试分析作品背后的文化内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品简介、讨论内容、个人观点等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调文学作品在培养学生人文素养、审美情趣和思辨能力方面的作用。

布置课后作业：让学生选择一个文学作品片段进行阅读和分析，并撰写读书笔记。

7.拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生课外阅读，提高文学素养。

过程：

推荐一些适合高中生的文学作品，鼓励学生在课外进行阅读。

介绍一些文学社团或活动，让学生有机会与其他文学爱好者交流。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

布置学生课后反思本节课的学习内容，思考自己在文学作品学习中的收获和不足。

鼓励学生在课后继续探索文学作品，提高自己的文学素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《莎士比亚全集》：通过阅读莎士比亚的戏剧作品，学生可以深入了解英国文学的经典之作，同时提升自己的英语阅读能力。

-《简·爱》：夏洛蒂·勃朗特的这部小说展现了女性独立自主的精神，对于培养学生的性别平等观念和批判性思维具有积极作用。

-《悲惨世界》：雨果的这部作品描绘了法国社会的矛盾和冲突，通过阅读可以让学生了解19世纪法国的社会背景和历史变迁。

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部小说通过动物起义的故事，讽刺了极权主义和权力腐败，对于培养学生的政治意识和社会责任感有重要意义。

-《飞鸟集》：泰戈尔的诗歌集，以其简洁的语言和深刻的哲理，能够提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读本节课所涉及作者的其他作品，如《红楼梦》的其他章节，或者《哈姆雷特》的剧本分析。

-鼓励学生通过图书馆、网络数据库等途径，收集更多关于作者生平和作品的资料，进行深入研究。

-组织学生参与文学社团或读书会，与其他同学交流阅读体验和观点，拓宽视野。

-布置学生撰写读书报告或影评，要求结合自身经历和感受，对作品进行个性化解读。

-鼓励学生尝试创作自己的文学作品，如诗歌、短篇小说等，将所学知识和技能应用于实践。

-通过观看与文学作品相关的电影、纪录片，加深对作品背景和主题的理解。

-组织学生进行文学角色扮演活动，通过角色体验，深入理解文学作品中的角色性格和故事情节。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解文学作品时，可以适当引入历史、文化、艺术等跨学科知识，让学生从多角度理解文学作品。

2.强化实践应用：鼓励学生在课后进行自主创作，如写作、绘画、表演等，将所学知识转化为实际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对文学作品不感兴趣或缺乏自信。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生兴趣下降，学习效果不佳。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习成果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计有趣的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术、小组合作等多种教学方法，提高课堂互动性，让学生在参与中学习，提升学习效果。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。

5.鼓励学生参与课外活动：组织学生参加文学社团、读书会等活动，拓宽学生的文学视野，提升文学素养。

6.注重培养学生的批判性思维：引导学生对文学作品进行深入思考，培养独立思考的能力。

7.加强与其他学科的融合：在教学中融入历史、文化、艺术等知识，让学生从多角度理解文学作品，提升综合素质。八、板书设计

①文学作品基本概念

-文学作品定义

-文学作品类型（小说、诗歌、