7 《包身工》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

7《包身工》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、教材分析

《包身工》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，讲述了20世纪30年代中国包身工的生活状况。本节课旨在通过引导学生深入阅读，理解包身工的非人生活，体会作者对底层人民的同情，培养学生的人文素养和社会责任感。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《包身工》的学习，学生能够提高阅读理解能力，学会从文学作品中发现、分析社会问题，增强文化自信，树立正确的历史观、民族观和国家观。同时，培养学生的人文关怀和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《包身工》中包身工的生活现状，把握作品的社会背景和人物形象。

②分析作品中的修辞手法和表现手法，如对比、讽刺等，体会作者的表达技巧。

③领悟作品所蕴含的作者情感和社会意义，形成对底层人民生活的深刻认识。

2.教学难点

①深入理解包身工的非人生活和劳动环境的残酷性，引导学生对当时社会现实的关注。

②分析作品中的历史背景和阶级矛盾，帮助学生建立正确的历史观和社会观。

③通过对作品的分析，引导学生思考如何将文学作品中的社会问题与现实生活相结合，提升学生的批判性思维和人文素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修中册《包身工》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资料，如包身工的工作环境、生活场景等图片；相关历史背景资料，以及可能的视频资料，如关于包身工生活的纪录片片段。

3.教学工具：使用多媒体设备播放视频资料，辅助学生理解课文内容。

4.教室布置：布置教室环境，划分讨论区域，提供笔记本和笔，以便学生记录和思考。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅描绘近代中国工人生活的黑白照片，引导学生思考：这些工人生活的环境是怎样的？他们面临哪些困境？由此引出课题《包身工》，简要介绍作者夏衍及其作品背景。

2.讲授新知（20分钟）

第一环节：整体感知

-教师带领学生快速浏览课文，了解故事梗概，概括出包身工的生活状况。

-学生分组讨论，分享对包身工生活的认识，教师引导学生关注作品中的对比手法。

第二环节：深入分析

-教师引导学生分析作品中的对比手法，如包身工与正常工人的对比，揭示社会不公。

-学生分组讨论，分析作品中的讽刺手法，如对包身工生活环境的描述，体会作者的批判精神。

第三环节：情感体验

-教师引导学生体会作者对包身工的同情，以及对社会现实的批判。

-学生分享自己的感悟，教师引导学生关注底层人民的生存状态，培养人文关怀。

第四环节：拓展延伸

-教师引导学生思考如何将文学作品中的社会问题与现实生活相结合。

-学生讨论，分享自己的观点，教师总结并提出思考问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提问：本节课你学到了什么？有哪些收获？

-学生回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调包身工的非人生活、作者的情感和社会意义。

-学生回顾重点，教师提出思考问题，引导学生关注社会现实。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读夏衍的其他作品，了解其文学风格和思想内容。

-写一篇关于包身工生活的短文，表达自己的感悟和对社会问题的关注。

-下节课前，每位学生准备一份关于包身工生活的PPT，进行分享。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确理解《包身工》中包身工的生活现状，包括工作环境、劳动强度、生活条件等。

-学生掌握了作品中的修辞手法和表现手法，如对比、讽刺等，能够分析这些手法在作品中的作用。

-学生了解了作品的历史背景和社会背景，能够将作品置于当时的社会环境中进行解读。

2.思维能力方面

-学生通过分析作品中的社会问题，提升了批判性思维能力，能够从不同角度思考问题。

-学生在讨论中学会了如何运用对比、分析等方法，提高了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生在探讨作品的社会意义时，锻炼了历史思维和人文素养，能够更好地理解文学作品的社会价值。

3.情感态度价值观方面

-学生通过学习，对底层人民的生存状态产生了同情和关注，增强了人文关怀。

-学生在体会作者的情感时，培养了审美情感，提高了对文学作品的鉴赏能力。

-学生在思考作品的社会意义时，形成了正确的历史观、民族观和国家观，增强了社会责任感。

4.学习方法与习惯方面

-学生学会了如何通过阅读文学作品来了解历史、认识社会，养成了良好的阅读习惯。

-学生在课堂讨论中学会了合作学习，提高了团队协作能力。

-学生通过课后作业，学会了如何将所学知识应用于实际，培养了自主学习的能力。

5.综合实践能力方面

-学生通过制作PPT进行分享，提高了信息收集、整理和表达能力。

-学生在课后阅读夏衍的其他作品，拓宽了阅读视野，丰富了文学素养。

-学生在撰写短文时，锻炼了写作能力，学会了如何将个人感悟与文学作品相结合。七、板书设计

1.《包身工》课文结构

①开头：介绍背景，引出包身工生活。

②主体：详细描述包身工的劳动、生活及遭遇。

②.1劳动环境

②.2生活状况

②.3遭遇与反抗

③结尾：总结作品主题，反思社会现实。

2.包身工生活现状

①劳动强度：超长工时、高强度劳动。

②生活条件：拥挤、恶劣、缺乏基本生活保障。

③心理状态：恐惧、压抑、绝望。

3.作品修辞手法与表现手法

①对比：包身工与正常工人的对比，揭示社会不公。

②讽刺：通过描写包身工生活环境的残酷，讽刺社会现实。

③细节描写