18童年的水墨画说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

18童年的水墨画说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级下册语文统编版《18童年的水墨画》，主要内容为引导学生阅读诗歌，理解诗歌意境，体会童年生活的美好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以诗歌为载体，引导学生感受童年生活的纯真与美好。教材中《童年的水墨画》一诗，与三年级学生已有的生活经验和审美情趣紧密相连，有助于学生将诗歌与自己的生活实际相结合，提高语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《童年的水墨画》，学生将学会欣赏诗歌语言的美，提升对自然和生活的感悟力；通过分析诗歌结构，发展逻辑思维和批判性思维；通过创作与诗歌相关的想象，激发审美情趣和创造力；通过了解诗歌背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。三、学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和语言表达能力逐渐增强，但对诗歌这一文学形式的理解和欣赏能力还处于初步阶段。在知识层面，学生对诗歌的基本构成和表现手法有一定的认识，但缺乏深入理解和分析的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提高，但往往停留在表面，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。在素质方面，学生的想象力和创造力较为丰富，但往往受到现实经验的限制，难以将想象与实际相结合。

行为习惯上，三年级学生普遍具有较好的学习兴趣，但自控力和专注力还有待提高，容易受到外界干扰。在课程学习上，学生对诗歌这一富有情感和想象力的文学形式表现出较高的兴趣，但面对较深层次的思考和分析时，可能会感到困惑。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动形象的教学语言和教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对诗歌的初步认识。其次，通过逐步引导，帮助学生深入理解诗歌的内涵，提高他们的阅读理解能力。再次，通过小组讨论和创意写作等环节，培养学生的合作意识和创造力。最后，通过联系生活实际，引导学生将诗歌中的美好情感和价值观内化于心，外化于行。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：语文教学软件、网络资源库。

3.信息化资源：与《童年的水墨画》相关的图片、音频、视频素材。

4.教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、创意绘画。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段描绘童年生活的动画或视频，激发学生回忆童年趣事，引出诗歌《童年的水墨画》。

（2）教师简要介绍作者和创作背景，引导学生对诗歌产生初步的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音韵美。

（2）分析诗歌意象，引导学生理解“水墨画”这一独特的表现手法，体会诗歌的意境。

（3）分组讨论，让学生分享自己对诗歌中童年生活的理解，教师点评并总结。

（4）引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

（5）结合生活实际，让学生谈谈自己童年生活中的美好回忆，加深对诗歌的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示与诗歌相关的图片，让学生根据图片内容进行诗歌创作。

（2）学生分组进行诗歌朗诵，展示自己的创作成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美和修辞手法的重要性。

（2）引导学生关注生活中的美好瞬间，用诗歌的形式表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《童年的水墨画》，思考诗歌中的意象和情感。

（2）以“我的童年”为主题，创作一首诗歌，不少于20行。

（3）下节课分享自己的诗歌创作，与同学们共同欣赏。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《童年的水墨画》，能够熟练地朗读和背诵这首诗歌，理解诗歌的基本内容。他们能够识别诗歌中的意象，如“小溪”、“垂柳”、“茅屋”等，并了解这些意象所代表的具体事物和情感。此外，学生能够识别并解释诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，从而加深对诗歌表达技巧的理解。

2.能力提升：

通过诗歌的学习，学生的阅读理解能力得到提升。他们能够从诗歌中提取信息，理解作者的情感和思想。同时，学生的审美鉴赏能力得到锻炼，他们能够欣赏诗歌的语言美、意境美和情感美。在创作练习中，学生的想象力和创造力得到激发，他们能够尝试用自己的语言表达对童年的回忆和情感。

3.思维发展：

学生在分析诗歌的过程中，思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同角度解读诗歌，如何通过比较、分析来理解诗歌的深层含义。这种思维训练有助于学生形成批判性思维和创造性思维。

4.情感体验：

通过学习《童年的水墨画》，学生能够体会到作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。这种情感体验有助于学生建立积极的生活态度，培养对美好生活的向往。

5.文化传承：

学生在学习诗歌的过程中，了解了中国的传统文化和审美观念。他们对诗歌这一文学形式有了更深的认识，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

6.自主学习：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习诗歌。他们能够独立阅读诗歌，分析诗歌内容，提出自己的见解。这种自主学习能力对于学生的终身学习具有重要意义。

7.社交能力：

在小组讨论和诗歌创作环节，学生的社交能力得到提升。他们学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些社交技能对于学生的未来社会交往至关重要。七、教学反思与总结今天上了《童年的水墨画》这节课，让我感触颇深。回顾整个教学过程，我觉得自己在这几个方面做得还不错，但也存在一些不足。

首先，我觉得我在教学方法上做得比较好。我采用了多种教学方法，比如朗读、讨论、创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是诗歌朗诵环节，我让学生分成小组，让他们自己选择喜欢的诗句进行朗诵，这样的方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的口语表达能力。当然，我也注意到，有些学生在朗诵时声音不够洪亮，表达不够流畅，这可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

其次，我在课堂管理上也取得了一些成效。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，让他们在互动中学习。同时，我也注意到了课堂纪律，及时纠正了一些不良行为，保证了课堂的顺利进行。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析诗歌意象时，只是停留在表面的描述，缺乏深入的理解。这可能是由于他们对诗歌的审美鉴赏能力还不够强，需要我在今后的教学中加强这方面的培养。另外，我在课堂上的提问和引导还不够充分，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对课堂氛围还不够适应，需要我在今后的教学中更加注重营造轻松、和谐的学习氛围。

对于本节课的教学效果，我觉得还是相当不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在诗歌朗诵和创作中展现出了很高的热情，对诗歌的理解和欣赏能力也有所提高。当然，也有一些学生表现出了对诗歌的喜爱，但还需要进一步引导他们深入理解诗歌的内涵。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对诗歌意象和修辞手法的讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.优化课堂提问和引导，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

3.注重营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。

4.结合学生的实际情况，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的朗读与背诵

-诗歌意象