一年级语文上册 汉语拼音 语文园地三说课稿 新人教版

一年级语文上册汉语拼音语文园地三说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册汉语拼音语文园地三

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.正确拼读汉语拼音，包括声母、韵母和声调。

2.学会书写汉语拼音字母。

难点：

1.学生对声母、韵母的发音掌握不够准确，容易混淆。

2.学生在书写拼音字母时，笔画顺序和笔顺容易出错。

解决办法：

1.通过反复听音、跟读，让学生在课堂上充分练习发音，教师及时纠正错误。

2.利用实物教具和动画演示，帮助学生直观理解声母、韵母的形状和发音特点。

3.教师示范书写，强调拼音字母的笔画顺序和笔顺，并让学生跟随练习。

4.设计拼音书写练习题，让学生在课后巩固练习，提高书写准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设拼音学习情境，如拼音故事会，激发学生学习兴趣。

2.运用游戏化教学，设计拼音接龙、拼音找朋友等游戏，提高学生参与度和学习积极性。

3.实施合作学习，分组进行拼音拼读比赛，培养团队协作能力。

4.利用多媒体教学，通过动画、音频等资源，直观展示拼音发音和书写过程。

5.鼓励学生自主探究，设置拼音学习任务，让学生在探究中学习，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“汉语拼音”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“声母和韵母有哪些？它们是如何组合的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声母、韵母和声调的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉语拼音的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的拼音故事或动画，引出汉语拼音课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声母、韵母的发音和书写规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计拼音拼读接力、拼音卡片游戏等活动，让学生在实践中掌握拼音。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与拼音拼读接力、拼音卡片游戏等活动，体验拼音知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拼音知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握拼音技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汉语拼音的知识点，掌握拼音拼读和书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据汉语拼音课题，布置拼音书写和拼读练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与汉语拼音相关的拓展资源，如拼音歌曲、故事书等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的拼音书写和拼读练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如拼音歌曲，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汉语拼音知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.拼音故事集：收集与汉语拼音相关的趣味故事，如《拼音小英雄》、《拼音公主》等，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

2.拼音歌曲：挑选一些朗朗上口的拼音歌曲，如《声母歌》、《韵母歌》等，让学生在听歌的过程中学习拼音。

3.拼音动画：制作或收集一些拼音动画，如《声母王国》、《韵母森林》等，通过动画展示拼音的发音和书写规则。

4.拼音卡片：制作拼音卡片，正面写拼音字母，背面写对应的汉字，方便学生进行拼音和汉字的匹配练习。

5.拼音游戏：设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音找朋友等，让学生在游戏中学习拼音。

6.拼音绘本：挑选一些适合一年级学生的拼音绘本，如《小猪佩奇学拼音》、《喜羊羊拼音大冒险》等，通过绘本故事让学生学习拼音。

7.拼音教学软件：推荐一些拼音教学软件，如“拼音王”、“拼音乐园”等，让学生在电脑或平板电脑上学习拼音。

二、拓展建议

1.家长可以与孩子一起阅读拼音故事集，通过故事中的拼音场景，让孩子在日常生活中学习拼音。

2.家长可以播放拼音歌曲，让孩子在听歌的过程中学习拼音，并鼓励孩子跟着歌曲唱出来。

3.利用拼音动画，让孩子在观看动画的同时学习拼音，提高学习兴趣。

4.家长可以和孩子一起制作拼音卡片，让孩子在游戏过程中学习拼音，巩固记忆。

5.设计拼音游戏，如拼音接龙、拼音找朋友等，让孩子在游戏中学习拼音，提高学习效果。

6.家长可以购买或借阅拼音绘本，与孩子一起阅读，让孩子在故事中学习拼音。

7.利用拼音教学软件，让孩子在电脑或平板电脑上学习拼音，提高学习兴趣。

8.家长可以鼓励孩子参加学校组织的拼音比赛或活动，让孩子在比赛中巩固所学知识。

9.家长可以与孩子一起制作拼音学习笔记，记录学习过程中的重点和难点，方便复习。

10.家长可以关注一些拼音学习网站，如“中国儿童教育资源网”、“汉语拼音学习网”等，为孩子提供更多学习资源。

11.家长可以与孩子一起观看拼音相关的视频课程，如“汉字拼音入门”、“汉语拼音教程”等，帮助孩子更好地学习拼音。

12.家长可以鼓励孩子参加社区或学校的拼音兴趣小组，与其他孩子一起学习、交流，提高学习效果。教学反思与总结今天的汉语拼音课，孩子们的表现让我感到既欣慰又有些许不足。让我来分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过故事和游戏的方式引入拼音学习，这在一定程度上激发了孩子们的学习兴趣。比如，我在讲解声母“b”时，用了一个小熊拔萝卜的故事，孩子们都听得津津有味，同时也能正确发音。这种方法对于一年级的孩子来说，是非常有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解韵母“e”的发音时，由于它的发音比较特殊，很多孩子掌握得不是很好。这说明我在教学方法上还需要更加细致，比如可以通过更多的练习和示范来帮助学生巩固。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在培养学生的合作能力和表达能力。孩子们在活动中表现得非常积极，这让我很高兴。然而，我也注意到，有些孩子在这个过程中显得有些被动，可能是因为他们对某些拼音还不够熟悉。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候孩子们还是会出现一些小动作。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要引导学生学会自律。我计划在接下来的教学中，更多地使用正面激励的方法，比如表扬和奖励，来鼓励孩子们保持专注。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识上有了很大的收获。他们对声母、韵母和声调有了基本的了解，能够正确拼读和书写一些简单的词语。在技能上，他们的拼音拼读能力有了明显的提高。在情感态度上，他们对学习拼音有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子的拼音基础比较薄弱，我在课堂上没有足够的时间去关注他们。针对这个问题，我打算在课后进行个别辅导，确保每个孩子都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-声母表

-韵母表

-声调标记

-常见词语拼读示例

②重点词：

-声母（b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s）

-韵母（