学写文学短评-以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

学写文学短评——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，旨在引导学生学习文学短评的写作方法。通过分析这首词的背景、意境、艺术特色等，帮助学生掌握文学短评的基本结构，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。同时，通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境、情感和艺术手法，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解意识：引导学生理解词作背后的历史文化背景，培养学生的文化理解意识。

3.培养批判性思维：通过对比不同文学短评，让学生学会批判性思考，形成独立的文学观点。

4.提高写作能力：通过模仿和创作文学短评，提升学生的写作技巧，尤其是论述和表达观点的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学价值和艺术特色，包括其历史背景、作者情感以及表现手法。

②掌握文学短评的写作步骤和结构，能够撰写一篇结构完整、论据充分、观点明确的文学短评。

2.教学难点

①深入分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象、意境以及作者的情感表达，引导学生把握词作的深层含义。

②在写作过程中，帮助学生克服对文学短评写作的陌生感和畏惧心理，培养其自信和表达欲望。

③引导学生运用批判性思维，对不同的文学观点进行评价和反思，形成自己独立的文学见解。

④在小组讨论和合作中，培养学生的沟通能力和团队协作精神，使其在交流中提高文学短评的写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《永遇乐·京口北固亭怀古》原文及相关注释的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、作者生平介绍以及同类型诗词作品的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文分析、写作技巧讲解和小组讨论引导的教学课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写空间和讨论空间，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的作者辛弃疾及其历史背景。

设计预习问题：围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境、情感和艺术特色，设计问题如“这首词如何体现了辛弃疾的爱国情怀？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解辛弃疾的生平和词作风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与辛弃疾生平相关的视频，引出《永遇乐·京口北固亭怀古》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词作中的意象、意境以及辛弃疾的情感表达，结合词作中的具体句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词作的艺术特色，并尝试撰写短评草稿。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词作的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握撰写文学短评的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解词作的艺术特色，掌握撰写文学短评的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生根据《永遇乐·京口北固亭怀古》撰写一篇文学短评。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾及其词作相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过深入分析《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词，以及学习撰写文学短评的方法，取得了以下方面的效果：

1.提升了文学鉴赏能力

学生通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、意境、情感和艺术手法，能够更好地理解古典诗词的内涵和美感。他们能够从词句中捕捉到作者的情感，分析词作中的意象和修辞手法，从而提高了对古典诗词的鉴赏能力。

2.增强了文化理解意识

学生在分析《永遇乐·京口北固亭怀古》时，了解了辛弃疾所处的时代背景和历史环境，以及词作中所体现的爱国情怀。这有助于学生形成对历史文化的尊重和理解，增强民族自豪感和文化认同感。

3.培养了批判性思维

在撰写文学短评的过程中，学生需要对比分析不同的观点，形成自己的见解。这有助于培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考，不盲从权威，勇于提出自己的观点。

4.提高了写作能力

通过学习文学短评的写作方法，学生掌握了撰写文学短评的基本结构和技巧。他们在课后作业中能够运用所学知识，撰写出结构完整、论据充分、观点明确的文学短评，提高了写作水平。

5.增强了合作意识和沟通能力

在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人交流思想，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中提出自己的见解。这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

6.拓宽了知识视野

通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》以及其他相关诗词作品，学生拓宽了知识视野，了解了更多的古典文学知识。这有助于他们形成全面的知识体系，提高综合素质。

7.培养了自主学习能力

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料，思考预习问题，提高了自主学习能力。他们在学习过程中，能够主动查找资料，解决问题，为课堂学习做好准备。

8.增强了自信心

通过本节课的学习，学生在写作和表达方面取得了进步，增强了自信心。他们在课后能够更加自信地面对写作任务，勇于表达自己的观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂教学中，我尝试将图片、视频等多媒体资源与课文内容相结合，以直观的方式呈现辛弃疾的生平和词作背景，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中学习，通过分享和交流，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现自己在提问和引导学生回答问题时，互动性还不够，有些学生可能因为害羞或紧张而未能积极参与。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的学习效果。

3.部分学生基础薄弱：在课堂上，我发现部分学生对诗词鉴赏和写作的基本技巧掌握不够扎实，这可能影响他们的学习进度和效果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上多设计一些开放性问题，鼓励学生大胆提问和表达自己的观点。同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.丰富评价方式：我打算在评价方式上做一些改进，比如引入学生