口语交际：小兔运南瓜（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

口语交际：小兔运南瓜（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年统编版语文一年级上册

内容：《口语交际：小兔运南瓜》

本课通过讲述小兔运南瓜的故事，引导学生学会用完整的句子表达自己的想法，提高口语表达能力。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达技巧，培养良好的口语交际习惯。核心素养目标本课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维能力和文化自信。通过参与小兔运南瓜的故事讲述，学生能够学会运用准确、生动的语言表达，提高口语交际的自信和流畅性。同时，通过合作学习和角色扮演，学生能够培养团队合作意识和创新思维，增强对传统文化的理解和尊重，从而提升语文学习的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在进入本课时，已经初步具备了基本的语言表达能力和对故事的理解能力。他们能够认识一些简单的汉字，并能进行简单的口语交流。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的寓言故事，对故事情节和角色有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事和角色扮演等活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生在口语表达时可能存在词汇量不足、句子结构不完整的问题，导致表达不够流畅。

（2）学生在角色扮演时可能缺乏自信，不敢主动参与，或者难以进入角色。

（3）一年级学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、协调能力不足等问题。

（4）部分学生可能对南瓜这一主题不熟悉，影响对故事情节的理解和兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍故事背景和角色特点，激发学生的学习兴趣。

2.情境教学法：创设小兔运南瓜的情境，让学生在角色扮演中体验故事情节，提高口语表达能力。

3.合作学习法：分组讨论故事中的问题，培养学生团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示南瓜图片、故事动画等，直观呈现教学内容，增强视觉效果。

2.实物教具：准备南瓜模型或图片，让学生观察、触摸，加深对故事内容的理解。

3.音频资源：播放与故事相关的背景音乐或朗读，提升学生的听觉体验，激发学习兴趣。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一个南瓜模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.提出问题：引导学生们思考南瓜的生长过程和用途，激发他们对故事的好奇心。

3.引入课题：教师宣布本节课的主题《口语交际：小兔运南瓜》，引导学生进入学习状态。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲述故事《小兔运南瓜》，注意用生动的语言和表情，让学生们沉浸在故事情节中。

2.分析故事角色：引导学生分析小兔、农夫和其他动物的特点，让学生学会用语言描述人物形象。

3.学习故事中的表达方式：教师讲解故事中使用的词汇、句子结构等，帮助学生提高语言表达能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行故事场景的模拟表演。

2.小组讨论：让学生们就故事中的问题进行讨论，如：“小兔为什么要把南瓜运回家？”“其他动物为什么不帮助小兔？”等。

3.互动练习：教师邀请学生上台，进行口语表达练习，教师和其他学生给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对故事中的关键情节，提出问题，让学生们思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师和同学共同解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为小兔为什么能够把南瓜运回家？”

2.学生回答：教师邀请学生回答问题，并对回答进行点评和总结。

3.教师提问：“如果你们是小兔，你会怎样把南瓜运回家？”

4.学生发散思维：引导学生思考并分享自己的解决办法，培养创新思维。

5.教师总结：针对学生的回答，进行总结和拓展，强调故事中的启示。

六、教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调小兔运南瓜的故事寓意。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.布置作业：让学生回家后，向家人讲述故事，并尝试用故事中的表达方式描述自己的经历。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：

2.故事理解和分析能力的增强：

学生在学习《小兔运南瓜》的故事后，能够理解故事情节，分析故事中的人物性格和事件发展。他们能够识别故事中的道德教育意义，如助人为乐、勇敢面对困难等。

3.角色扮演和情境模拟能力的培养：

学生在参与角色扮演和情境模拟活动中，不仅锻炼了表演能力，还学会了如何根据不同角色调整自己的语气、表情和动作，提高了情境适应能力。

4.团队合作和沟通能力的提升：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，如何与他人协作完成任务。这些能力对于学生的未来学习和生活具有重要意义。

5.创新思维和解决问题的能力：

6.文化素养的提升：

7.自信心和自尊心的增强：

在课堂互动和角色扮演中，学生能够感受到自己的进步和成长，从而增强自信心和自尊心。这种积极的心理状态有助于学生更好地面对学习和生活中的挑战。

8.注意力和专注力的提高：

在课堂活动中，学生需要集中注意力，参与讨论和练习。通过这些活动，学生的注意力和专注力得到了锻炼和提升。

9.情感共鸣和同理心的培养：

学生在学习故事的过程中，能够与故事中的角色产生情感共鸣，学会关心他人，培养同理心。

10.语文素养的综合提升：

本节课的教学内容与语文核心素养紧密相关，学生在学习过程中不仅提高了语言表达能力，还锻炼了思维能力和文化素养，实现了语文素养的综合提升。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在《口语交际：小兔运南瓜》这节课的教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，关于教学设计的反思。在这节课中，我采用了情境教学法、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生由于缺乏自信，不敢主动参与；在小组讨论中，部分学生可能因为表达能力不足，导致讨论不够深入。这些问题提示我，未来的教学中需要更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

其次，对于课堂互动的反思。在课堂上，我尝试通过提问、讨论等方式与学生互动，但效果并不理想。有的学生回答问题不够积极，有的学生虽然回答了问题，但内容不够完整。这说明我在课堂互动方面的引导还不够到位，需要进一步改进。比如，我可以提前准备一些开放性问题，鼓励学生多角度思考，同时也鼓励他们不怕犯错，勇于表达。

再者，关于教学手段的反思。我使用了多媒体设备来展示南瓜图片和故事动画，这在一定程度上提高了教学效果。然而，我也注意到，部分学生对于多媒体展示的依赖性较强，可能影响了他们对文字和语言的理解。因此，我需要在今后的教学中，适度减少对多媒体的依赖，更多依靠学生的自主学习和思考。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.个性化教学：针对不同学生的学习特点，设计个性化的教学活动，如为缺乏自信的学生提供更多的舞台，鼓励他们积极参与。

2.提高课堂互动质量：设计更具挑战性和开放性的问题，激发学生的思考，同时加强课堂引导，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。