《第三单元9 猎人海力布》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《第三单元9猎人海力布》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《第三单元9猎人海力布》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版。本课选自五年级上册语文统编版教材，属于精读课文。故事讲述猎人海力布为救乡亲们而牺牲自己的感人事迹，旨在引导学生感受人物的品质，理解“舍己为人”的精神。通过本课的学习，帮助学生提高阅读理解能力和情感体验。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析海力布的形象，理解“舍己为人”的深层含义；2.培养学生的文学鉴赏能力，感受民间故事的艺术魅力；3.增强学生的道德情感，引导学生树立正确的人生观和价值观；4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提升学生的交流与表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主要信息和细节。在之前的学习中，他们接触过类似的民间故事，对故事情节和人物形象有一定的认识。此外，他们已经学习了如何分析人物性格和故事主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对民间故事和英雄人物的故事普遍感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。在能力方面，学生能够运用已有的阅读策略进行文本分析，但可能需要进一步培养深度阅读和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更享受小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事深层含义时可能遇到困难，如对“舍己为人”精神的内涵理解不够深入。此外，学生在分析人物性格时，可能难以把握人物在特定情境下的心理变化。在小组讨论中，学生可能面临表达观点和倾听他人意见的挑战，需要教师引导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教材（五年级上册语文统编版）、学生用书。

2.课程平台：班级学习平台或网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动。

3.信息化资源：与猎人海力布相关的图片、音频故事、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如地图、人物卡片）、教学课件、板书工具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对猎人海力布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过猎人海力布的故事吗？你们知道他为什么要牺牲自己吗？”

2.展示一些关于猎人海力布的图片或视频片段，让学生初步感受猎人海力布的形象和他救乡亲们的壮举。

3.简短介绍猎人海力布的故事背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

二、猎人海力布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解猎人海力布的基本概念、品质和故事情节。

过程：

1.讲解猎人海力布的定义，包括他的英雄形象和舍己为人的精神。

2.详细介绍猎人海力布的品质，如勇敢、善良、无私等。

3.通过故事梗概，让学生了解猎人海力布如何通过智慧和勇气拯救了乡亲们。

三、猎人海力布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解猎人海力布的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的猎人海力布的案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、海力布的智慧行为和乡亲们的感激之情。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何学习海力布的品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论如何向他人传递猎人海力布的故事和品质。

2.小组内讨论可能的传播方式，如讲述、写作、绘画等。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对猎人海力布的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括传播方式的选择和理由。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调猎人海力布的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括猎人海力布的品质、故事情节和案例分析。

2.强调猎人海力布的舍己为人的精神在现实生活中的价值，鼓励学生学习他的品质。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于猎人海力布的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过对猎人海力布这一人物形象的分析，学会了如何鉴赏文学作品中的英雄形象和道德品质。他们能够欣赏民间故事的艺术魅力，理解故事所传达的深层含义。

3.道德情感的培养：

学生通过学习猎人海力布舍己为人的故事，深刻理解了“舍己为人”的道德价值。他们在情感上产生了共鸣，学会了关爱他人，尊重生命，树立了正确的人生观和价值观。

4.合作学习能力的提高：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过交流思想，分享观点，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.创新思维的开发：

在课堂展示环节，学生需要提出创新性的想法和建议，这有助于培养他们的创新思维。他们学会了从不同角度思考问题，提出具有创造性的解决方案。

6.语文表达能力增强：

学生在撰写关于猎人海力布的短文或报告时，锻炼了自己的写作能力。他们学会了如何组织语言，表达观点，提高了书面表达能力。

7.文化素养的提升：

8.情境感知能力的培养：

学生在学习过程中，通过图片、视频等教学资源，增强了情境感知能力。他们能够更好地理解故事背景，感受人物情感，从而提高对文学作品的感知能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲述猎人海力布的故事时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事的紧张和感人。比如，在讲述海力布跳进山洞的情节时，我使用了多媒体展示，让学生仿佛看到了那个黑洞洞的山洞，增强了故事的感染力。

2.小组合作探究：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中学习如何分析人物性格和故事主题。这种合作探究的方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析猎人海力布的形象时，可能没有深入挖掘他背后的文化内涵和时代背景，导致学生对人物的理解不够全面。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，部分学生可能由于性格或能力的原因，参与度不高，影响了讨论的效果。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重挖掘猎人海力布故事的文化内涵和时代背景，通过补充相关资料和背景故事，让学生对人物有更深入的理解。

2.优化小组讨论：为了提高学生的参与度，我会设计更具挑战性和吸引力的讨论题目，同时，在小组讨论过程中，我会鼓励每个学生都积极参与，适时调整小组构成，确保每个学生都有机会发言。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、项目评价等，以更全面地了解学生的学习情况，同时，鼓励学生自我反思和自我提升。内容逻辑关系①本文重点知识