《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《劝学》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中第6课的内容。本节课主要围绕荀子的《劝学》一文展开，包括文章的作者介绍、文章背景、中心思想、段落结构、修辞手法等内容。通过本节课的学习，学生能够理解荀子劝学的深刻含义，提高阅读理解能力和文言文鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升文言文阅读理解能力，通过《劝学》一文，使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧；2）培养审美鉴赏能力，引导学生体会荀子文风的独特魅力，增强对传统文化的认同感；3）增强文化意识，让学生了解古代劝学思想，感悟人生哲理，培养积极向上的人生态度；4）提高思维品质，通过分析文章结构、论证方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为简单的文言文。然而，由于文言文的学习难度较大，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对文言文的基本知识有所了解，但对文言文的语法、词汇、修辞手法等掌握不够深入，对古代文化背景和作者生平的了解也较为有限。

2.能力方面：学生在文言文阅读理解上存在一定的困难，对文章的深层含义把握不够准确，分析文章结构、论证方法的能力有待提高。

3.素质方面：学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力有待加强，对传统文化的兴趣和认同感有待提升。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中缺乏专注力，容易分心，课堂参与度不高，影响了学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-在《劝学》这一篇较为深奥的文言文教学中，教师需要更加注重引导学生逐步深入理解文意，同时加强文言文阅读技巧的传授。

-教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。

-结合学生的实际学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《劝学》原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荀子画像、古代学习场景图片，以及与劝学思想相关的视频片段。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，帮助学生正确发音和理解文意。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置讨论区，方便学生分组讨论，并在黑板上列出重点词汇和句子，便于学生随时查阅。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代学子勤奋学习的视频，引导学生思考勤奋学习的重要性。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的文言文作品，思考古代文人对学习的看法，并提出问题：“在古代，有哪些著名的劝学篇章？它们传达了怎样的学习理念？”

3.学生回答后，教师总结：《劝学》是荀子的一篇著名劝学文章，接下来我们将一起学习这篇文章，感受其独特的劝学思想。

（二）讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：介绍荀子的生平、思想及其在古代文坛的地位，用时2分钟。

2.文章背景：简要介绍《劝学》成文的时代背景，用时2分钟。

3.中心思想：讲解《劝学》的中心思想，用时5分钟。

4.段落结构：分析文章的段落结构，用时5分钟。

5.修辞手法：讲解文章中运用的修辞手法，用时5分钟。

6.重点句解析：选取文章中的重点句子进行解析，用时5分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.朗读练习：学生跟读《劝学》全文，教师巡视指导，用时5分钟。

2.词语解释：学生根据课文内容解释词语，教师点评，用时5分钟。

3.句子翻译：学生翻译课文中的重点句子，教师点评，用时5分钟。

4.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，教师点评，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：《劝学》中，荀子提出了哪些学习理念？这些理念对我们今天的学习有什么启示？

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考，用时5分钟。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将《劝学》中的学习理念应用到我们的日常生活中？

2.学生分组讨论，用时5分钟。

3.学生代表发言，教师点评，用时5分钟。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：《劝学》这篇文章不仅是一篇劝学佳作，更是一部蕴含人生哲理的著作。通过学习这篇文章，我们明白了勤奋学习的重要性，以及如何将学习理念应用到实际生活中。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解荀子的其他著作，进一步拓展自己的知识面。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

2.在巩固练习环节，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导。

3.在师生互动环节，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题，分享自己的见解。

4.整个教学过程紧扣实际学情，关注重难点，通过问题引导、小组讨论等方式解决问题，培养学生的核心素养能力。

5.教学双边互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，确保教学目标的达成。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-荀子生平及思想研究：介绍荀子的生平经历、主要著作及其在儒家思想中的地位，如《荀子》中的其他篇章，如《性恶论》、《礼论》等。

-古代劝学思想：搜集古代其他劝学名篇，如《弟子规》、《增广贤文》中的劝学内容，对比分析不同作者对学习的看法。

-文言文学习资料：推荐一些优秀的文言文学习书籍和网站，如《古文观止》、《文言文阅读指南》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-历史文化背景：介绍与《劝学》相关的历史文化背景，如战国时期的社会状况、儒家思想的发展等，帮助学生更好地理解文章内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《荀子》中的其他篇章，了解荀子的思想体系，并尝试分析其与其他儒家思想家的异同。

-比较分析：组织学生对比分析《劝学》与其他劝学名篇，探讨不同作者对学习的不同观点，以及这些观点对现代教育的启示。

-文言文练习：推荐学生进行文言文阅读练习，如翻译练习、词汇积累、语法分析等，提高文言文阅读理解能力。

-小组讨论：引导学生以小组为单位，就《劝学》中的某个观点进行讨论，如“学不可以已”的意义，培养学生的合作探究能力。

-演讲比赛：组织学生以《劝学》为主题进行演讲比赛，让学生在准备过程中深入理解文章内容，提高口头表达能力。

-创作实践：鼓励学生结合《劝学》中的思想，创作自己的劝学文章或诗歌，将理论知识应用于实践，提升创作能力。

-社会实践：引导学生将《劝学》中的学习理念应用于实际生活中，如参加志愿者活动、参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。

-家庭教育：鼓励家长与孩子一起学习《劝学》，共同探讨学习的重要性，营造良好的家庭教育氛围。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-荀子的劝学思想

-勤奋学习的重要性

-学习的方法与态度

-学习与个人成长的关系

②本文重点词：

-学：学习、学问

-勤：勤奋、努力

-行：行为、行动

-道德：品德、道德修养

③本文重点句：

-“学不可以已”——学习永无止境

-“青，取之于蓝，而青于蓝”——后学可以超越前学

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”——思考不如实践

-“积土成山，积水成渊”——积少成多，持之以恒八、教学反思与改进

教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师总结经验，发现问题，不断优化教学策略。以下是我对《劝学》一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估：

-学生的参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极思考、提问和回答问题。

-知识掌握情况：通过课后作业和测验，了解学生对《劝学》中重点知识点的掌握程度。

-思维能力提升：分析学生在课堂讨论和拓展练习中的表现，评估其思维能力的提升情况。

2.设计反思活动：

-课后问卷调查：设计问卷，了解学生对课堂内容的满意度、学习过程中的困难和需要改进的地方。

-学生访谈：与部分学生进行个别访谈，深入了解他们的学习感受和需求。

-同行评议：邀请其他教师观摩课堂，收集他们对教学过程的意见和建议。

3.改进措施：

-提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-优化教学方式：针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，如案例分析、比较阅读等，帮助学生更好地理解文章内容。

-强化文言文基础：在讲解《劝学》之前，加强对文言文基础知识的复习，如字词解释、语法结构等，为学生理解文章打下坚实基础。

-拓展课外阅读：推荐与《劝学》相关的课外阅读材料，如《荀子》的其他篇章、古代劝学名篇等，拓宽学生的知识面。

-注重实践应用：鼓励学生在生活中运用《劝学》中的学习理念，如参加社会实践活动、撰写学习心得等，提高学生的实际应用能力。

在教学过