《活动一 安全亲近水》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《活动一安全亲近水》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动一安全亲近水》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版教学内容《活动一安全亲近水》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版教材的一部分。本节课内容围绕“水”这一主题，旨在引导学生了解水的特性、水的用途以及生活中与水相关的安全知识。具体内容包括水的性质、水的用途、节约用水以及预防溺水等。通过本节课的学习，学生能够提高对水的认识，增强安全意识，培养良好的生活习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察、实验等方式，让学生探究水的性质；2.生活实践能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高生活自理能力；3.安全意识，培养学生预防溺水、节约用水的意识，形成良好的生活习惯；4.环境保护意识，使学生认识到水资源的珍贵，树立节约用水的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对水的基本认识已经有一定基础，他们可能已经了解水是生命的源泉，知道水在日常生活和工业生产中的重要用途。此外，学生可能对一些简单的物理性质如水的流动性、透明性等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的水现象通常有浓厚的兴趣，尤其是与水相关的游戏和探险活动。他们在观察和动手实验方面表现出一定的能力，但可能缺乏系统的科学思维和方法。学习风格上，学生可能倾向于直观和动手操作，需要教师引导他们从实践中提炼出科学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生对水的科学性质理解可能较为浅显，难以深入理解水的分子结构和化学性质；

（2）学生在实验操作中可能遇到安全问题，如不慎接触腐蚀性液体或电击；

（3）部分学生可能对节约用水的重要性认识不足，缺乏实践操作的积极性；

（4）学生可能在理解和记忆安全知识时遇到困难，尤其是关于预防溺水的具体措施。教学资源1.软硬件资源：实验器材（水、容器、量筒、滴管、放大镜等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）。

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于展示课程资料和互动交流。

3.信息化资源：网络资源（相关科普视频、图片、实验操作步骤等），电子教材。

4.教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、讨论法、实验法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水的图片或视频片段，如水循环、水资源利用等，让学生初步感受水的魅力或特点。

简短介绍水的基本概念和重要性，如水是生命之源，是维持生态平衡的关键因素，为接下来的学习打下基础。

2.水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的定义，包括其主要组成元素——水分子。

详细介绍水的组成部分，如水分子结构、水的物理性质（如沸点、凝固点）和化学性质（如溶解性）。

3.水的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水案例进行分析，如城市供水系统、农业灌溉、水资源污染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、水污染治理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水科学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析水资源的重要性，并提出自己的见解和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水资源保护的相关书籍和文章，如《水是生命的源泉》、《水资源的可持续利用》等，以帮助学生了解水资源保护的背景和重要性。

（2）水污染的案例研究，包括工业废水处理、农业面源污染等，通过实际案例让学生认识到水污染的严重性和防治措施。

（3）水资源管理政策和法规，如《中华人民共和国水法》、《城市供水条例》等，让学生了解水资源管理的法律框架和政策措施。

（4）水文化知识，如中国古代的水利工程、世界各地的水节庆等，丰富学生的文化视野，提高对水的尊重和保护意识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读上述相关书籍和文章，了解水资源保护的最新动态和理论。

（2）实践调查：组织学生进行水资源保护的实地调查，如走访当地的水厂、污水处理厂，了解水资源管理和污染治理的实际工作。

（3）案例分析：引导学生分析水污染案例，探讨污染源、污染途径和治理方法，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

（4）政策研究：让学生查阅水资源管理政策和法规，了解国家在水资源保护方面的法律法规体系，增强法治意识。

（5）水文化体验：组织学生参观水利博物馆、水文化遗址等，通过亲身体验，感受水文化的魅力，增强对水资源的敬畏和保护意识。

（6）科技活动：鼓励学生参与与水资源相关的科技竞赛，如水净化设计比赛、水循环模型制作等，培养学生的创新精神和实践能力。

（7）社区宣传：指导学生开展水资源保护宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等，提高社区居民的水资源保护意识。

（8）网络资源搜索：指导学生利用网络资源，如水资源保护网站、水科学研究论文等，拓宽知识面，提高信息检索和利用能力。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的，但也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体来说还是不错的。孩子们对于水这一主题的兴趣很高，课堂参与度也比较积极。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地激发了学生的好奇心和探索欲望。这让我意识到，一个好的导入对于吸引学生的注意力是非常关键的。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演、实验操作等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，这让我看到了他们合作能力和思考能力的提升。在实验操作环节，孩子们动手实践，不仅加深了对水性质的理解，也提高了他们的实验技能。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。比如，在讲解水的化学性质时，我发现部分学生对于分子的概念理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中需要加强对基础概念的讲解和巩固。另外，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

在教学总结方面，我认为今天的课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。学生在水的基本概念、水的性质、水的用途等方面有了更深入的理解，实验操作技能也得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对水资源保护的意识有所增强，这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础概念的讲解和巩固，尤其是对于学生理解不够深入的概念，要进行反复讲解和练习。

2.在小组讨论环节，可以提前让学生熟悉讨论主题，提供一些讨论指南，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

3.对于参与度不高的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们提高自信心，积极参与课堂活动。

4.在教学过程中，要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学方案。

5.增加课堂互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。板书设计①水的基本概念

-水的定义：H₂O，由两个氢原子和一个氧原子组成。

-水的性质：无色、无味、无臭，液态在标准大气压下沸点为100℃，凝固点为0℃。

②水的物理性质

-水的溶解性：水是极好的溶剂，可以溶解许多物质。

-水的比热容：水的比热容高，吸收或释放热量时温度变化小。

-水的密度：在4℃时，水的密度最大。

③水的化学性质

-水的化学稳定性：水分子结构稳定，不易发生化学反应。

-水的电离：水可以微弱电离，产生