《综合实践 介绍我的教室-介绍教室》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《综合实践介绍我的教室——介绍教室》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《综合实践介绍我的教室——介绍教室》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材分析《综合实践介绍我的教室——介绍教室》是北师大版一年级上册数学课程中的实践活动内容，旨在培养学生观察、表达、交流等能力，引导学生认识自己的学习环境，学会用数学语言描述教室的各个部分。本节课与课本中的数学概念紧密结合，通过介绍教室，让学生在实际情境中运用数学知识，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、空间观念、几何直观和数学表达。学生将通过观察教室布局，发展空间观念，学会用数学语言描述物体的位置和形状；通过交流分享，提升数学表达和合作交流能力；同时，通过实践活动，增强数感，理解数学与生活的联系。重点难点及解决办法重点：运用数学语言描述教室的各个部分。

难点：学生在观察和描述过程中，如何准确表达空间位置关系。

解决办法：

1.设计直观教具，如教室平面图，帮助学生直观理解空间布局。

2.通过小组合作，让学生在交流中共同学习，提高描述的准确性。

3.鼓励学生用简单易懂的语言表达，逐步提升数学表达能力。

4.对学生进行个别指导，针对不同学生的困难提供针对性帮助，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生观察教室布局，并逐步引导他们用数学语言描述。

2.设计“我是小导游”角色扮演活动，让学生分组介绍教室各部分，提高参与度和互动性。

3.利用教室平面图和实物模型，通过游戏“找朋友”帮助学生建立空间位置的概念。

4.使用多媒体展示教室照片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们观察家中或学校的一个房间，记录下它的布局和物品位置”。

设计预习问题：围绕“介绍教室”的主题，设计问题如“你能在图中指出桌子和黑板的位置吗？为什么教室里的书架通常放在角落？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对教室布局有初步的认识。

思考预习问题：学生通过观察和思考，尝试回答预习问题，如尝试在纸上画出教室的布局图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“你们知道教室里都有哪些物品吗？”的问题导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何用数学语言描述物品的位置，如“在黑板的左前方有一排书架”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用数学语言描述教室中的物品位置。

参与课堂活动：学生参与“我是小导游”的角色扮演，介绍教室的布局。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解描述位置的方法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握描述位置的方法。

合作学习法：学生分组讨论，共同完成介绍教室的任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后描述自己房间的布局，并尝试用数学语言描述。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或书籍，鼓励学生在家里继续探索空间观念。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，描述自己房间的布局，并尝试用数学语言进行描述。

拓展学习：学生利用推荐资源，在家中继续学习空间观念。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思和总结，提高自己的空间观念描述能力。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生掌握用数学语言描述空间位置的方法。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学绘本推荐：《我的教室大探索》：这是一本结合了数学与生活的绘本，通过讲述小主人公在教室里发现数学问题并解决问题的故事，引导学生关注身边的事物，学会用数学的眼光去观察和思考。

（2）空间观念学习卡片：这是一套专为小学生设计的空间观念学习卡片，卡片上印有各种空间图形和实物图片，学生可以通过观察、比较、分类等活动，增强空间观念。

（3）数学游戏《拼图乐园》：这是一款以拼图形式出现的数学游戏，学生在游戏中需要将散乱的拼图拼成完整的图案，这有助于提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

（4）数学动画《小数的奥秘》：这是一部以动画形式介绍小数的科普短片，适合一年级学生观看，帮助学生理解小数的概念和性质。

2.拓展建议：

（1）家庭实践活动：家长可以鼓励学生在家里进行一些简单的空间观念实践活动，如用积木搭建模型，让学生观察和描述模型的形状和结构。

（2）户外观察活动：带领学生去公园或博物馆等场所，观察周围环境，让学生尝试用数学语言描述物体的位置、形状和大小。

（3）亲子阅读活动：家长可以和孩子一起阅读与空间观念相关的绘本或科普读物，通过共同阅读，增进亲子关系，同时提高学生的空间观念。

（4）小组合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个与空间观念相关的主题进行深入研究，如“生活中的几何图形”、“不同空间布局的特点”等，通过小组合作，提高学生的合作能力和探究能力。

（5）动手操作活动：利用身边的物品，如纸箱、绳子等，让学生动手制作一些简单的几何图形或模型，通过实践操作，加深对空间观念的理解。

（6）数学日记：鼓励学生养成写数学日记的习惯，记录自己在生活中遇到的空间问题，以及如何运用数学知识解决这些问题。板书设计①本文重点知识点：

-教室布局

-物品位置描述

-空间关系

②关键词：

-位置

-方向

-距离

-上下

-左右

-前后

③重点句子：

-“观察教室，找出物品的位置。”

-“用数学语言描述物品的位置。”

-“比较不同物品的位置关系。”

-“总结描述位置的方法。”教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺顺利的。孩子们对介绍教室这个话题挺感兴趣的，课堂气氛活跃，学生们参与度很高。不过，反思起来，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我在导入环节做得不错，通过提问“你们知道教室里都有哪些物品吗？”这样的问题，孩子们很快就进入了课堂状态。但是，我也发现，对于一些空间概念，比如“左”和“右”，有些孩子还是有点混淆。这说明我在教学过程中，可能需要更细致地讲解这些基本概念，尤其是在实际操作中如何应用它们。

在教学过程中，我采用了小组合作的方式，让孩子们通过角色扮演来介绍教室。这个活动挺有效的，因为孩子们在互动中不仅学会了如何描述位置，还提高了他们的表达能力。不过，我也注意到，有些孩子因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这可能是因为我没有提前做好分组，导致部分学生没有得到足够的关注和鼓励。今后，我会更加注意分组策略，确保每个孩子都有参与的机会。

在讲解过程中，我尽量用简单易懂的语言，结合实物和教具，让孩子们能够直观地理解空间位置关系。我发现，当孩子们能够用手指点在图上，或者实际操作教具时，他们的理解会更加深刻。但是，我也发现，个别孩子对于这些操作比较生疏，这可能是因为他们缺乏这方面的经验。因此，我打算在课后提供一些相关的练习材料，让孩子们在家里也能继续练习。

课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。孩子们基本能够按照我的要求进行活动，没有出现太大的纪律问题。不过，在小组讨论时，我发现有些孩子会分心，或者没有很好地倾听其他同学的发言。这可能是由于他们还不太习惯在集体中专注学习。为了解决这个问题，我计划在