5 健康游戏我常玩（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

5健康游戏我常玩（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计思路本节课围绕“5健康游戏我常玩”这一主题，旨在引导学生了解健康游戏的重要性，培养良好的游戏习惯。通过结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏分享、小组讨论等，激发学生兴趣，提高学生参与度，让学生在实践中体验健康游戏的乐趣，从而提升学生的道德素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生健康生活的意识，提升学生的人际交往能力。通过学习，学生能认识到健康游戏的价值，学会选择有益身心健康的游戏，增强团队合作能力，培养良好的游戏礼仪，树立正确的价值观，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生认识到健康游戏的重要性，能够区分有益身心健康的游戏和不良游戏。

②引导学生学会选择合适的游戏，并能够与他人分享游戏经验，培养良好的游戏习惯。

2.教学难点，

①帮助学生理解健康游戏对身心发展的积极影响，使其在情感上认同并愿意实践。

②指导学生如何在游戏中遵守规则，尊重他人，培养良好的游戏礼仪和团队精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材二年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和健康游戏视频，以及游戏规则卡片。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、展示墙，并准备足够的桌椅，以便进行小组活动和游戏体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？”引发学生思考，激发兴趣。

-学生分享自己喜欢的游戏，教师引导学生思考这些游戏是否健康，以及为什么。

-教师总结：健康游戏对我们的身心发展很重要，今天我们就来学习“健康游戏我常玩”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示健康游戏的相关图片和视频，引导学生观察并讨论。

-介绍健康游戏的特点，如：有益身心、促进智力发展、增强体质等。

-分组讨论：学生分组讨论健康游戏的好处，每组选代表分享。

-教师总结健康游戏的重要性，强调选择游戏时要考虑自身情况。

-案例分析：通过实际案例，让学生了解健康游戏与不良游戏的区别。

-规则学习：学习健康游戏的基本规则，如：公平竞争、尊重他人等。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏体验：学生分组进行健康游戏，如跳绳、踢毽子等，体验游戏的乐趣。

-分享感受：每组选代表分享游戏体验，讨论健康游戏给自己带来的变化。

-规则挑战：设置一些简单的游戏规则挑战，让学生在游戏中学习遵守规则。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调健康游戏的重要性。

-学生总结：健康游戏对身心发展的好处，以及如何选择健康游戏。

-教师总结：养成良好的游戏习惯，享受健康游戏的乐趣。

5.作业布置（5分钟）

-家长协助：家长协助孩子选择健康游戏，并监督孩子遵守游戏规则。

-完成作业：完成课后作业，总结自己最喜欢的健康游戏，并分享给同学。

-下节课预告：下节课我们将学习如何与他人友好合作，共同享受健康游戏的乐趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述健康游戏的特点，如有益身心、促进智力发展、增强体质等。

-学生能够区分健康游戏与不良游戏，理解不良游戏对身心健康的负面影响。

-学生掌握了健康游戏的基本规则，如公平竞争、尊重他人等。

2.能力提升：

-学生在游戏体验中提升了团队合作能力，学会了与他人共同完成任务。

-学生通过游戏分享，提高了语言表达和沟通能力。

-学生在遵守游戏规则的过程中，培养了自律和规则意识。

3.情感态度：

-学生对健康游戏有了更深的认识，愿意选择和参与健康游戏。

-学生在游戏中体验到了快乐和成就感，增强了自信心。

-学生通过健康游戏，学会了尊重他人，培养了良好的游戏礼仪。

4.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重选择健康游戏，减少了对不良游戏的依赖。

-学生在家庭和学校中能够主动分享健康游戏的经验，影响他人。

-学生在游戏过程中学会了自我管理，减少了沉迷游戏的时间。

5.综合运用：

-学生能够将所学的健康游戏知识应用到实际生活中，如选择合适的游戏进行休闲。

-学生在家庭和学校中能够组织简单的健康游戏活动，促进人际交往。

-学生在遇到游戏相关问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。教学反思与总结今天上了“健康游戏我常玩”这一课，让我有很多的感慨和反思。

首先，我觉得教学过程中最成功的地方是激发了学生的兴趣。通过提问和分享，孩子们都很积极地参与进来，他们对于健康游戏的认识和兴趣都被调动起来了。看到他们那么热情，我觉得这节课的目标已经达到了一半。

然后，我发现学生们在区分健康游戏和不良游戏方面做得相当不错。他们能够清楚地表达出自己对于不同类型游戏的看法，这让我很欣慰。这说明我在课堂上注重引导学生思考，让他们在实践中学习，这种方法是有效的。

在教学策略上，我采用了小组讨论和游戏体验的方式，让孩子们在互动中学习。这种互动式的教学方式，不仅让学生们的参与度更高，而且也让他们在实践中学会了如何选择和享受健康游戏。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解健康游戏规则的时候，我发现有些学生不太能跟上节奏。这可能是因为规则比较复杂，或者是他们对这方面的知识掌握得不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解规则，并且设计一些简单的游戏，让学生在轻松的环境中学习和掌握。

此外，我还注意到，在游戏体验环节，有些学生过于兴奋，导致课堂纪律有些松散。这说明我在课堂管理上还需要加强，尤其是在学生情绪高涨的时候，我需要更好地控制课堂氛围，确保教学秩序。

对于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在健康游戏的认识上有了提升，游戏选择能力也有所增强，更重要的是，他们对健康生活的意识得到了加强。

针对存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解规则