《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《插秧歌》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，是古代诗人袁枚的一首描写农事活动的诗歌。本课主要内容包括对诗歌的阅读、理解、鉴赏，以及对诗人情感、写作手法等方面的探讨。通过学习这首诗歌，学生能够更好地理解古代诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《插秧歌》的学习，学生能够提高对古典诗歌的阅读理解能力，培养对自然和生活的细腻观察力，激发对传统文化的兴趣，同时学会运用诗歌表达情感，提升审美情趣和人文素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容：重点把握袁枚《插秧歌》中描绘的农事场景和诗人情感，理解诗歌中“秧”“插”等意象的深层含义。

-鉴赏诗歌艺术：重点分析诗歌的韵律、对仗、用典等艺术手法，体会诗歌的意境美和情感表达。

-体会作者情感：重点引导学生体会诗人对农民辛勤劳作的赞美和对自然生活的热爱。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：学生可能难以理解“秧”“插”等意象背后的文化内涵和象征意义，需要教师引导深入解读。

-诗歌情感的把握：诗歌情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要通过具体诗句进行分析。

-古代文化的认知：由于学生缺乏对古代农业生产和文化的了解，可能难以理解诗歌中的历史背景和民俗风情，需要教师补充相关文化知识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《插秧歌》文本。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：相关历史背景和文化知识的网络资料、袁枚生平及作品的介绍。

-教学手段：PPT课件制作、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村插秧的短视频，引导学生观察画面中的农事活动，感受农民的辛勤劳动。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对插秧有什么了解？在古诗中，插秧又是怎样的景象？”

3.引导学生思考：通过提问，激发学生对《插秧歌》的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读：教师范读《插秧歌》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.理解诗歌内容：讲解诗歌中“秧”“插”等意象的深层含义，引导学生理解诗歌描绘的农事场景。

3.鉴赏诗歌艺术：分析诗歌的韵律、对仗、用典等艺术手法，体会诗歌的意境美和情感表达。

4.体会作者情感：引导学生体会诗人对农民辛勤劳作的赞美和对自然生活的热爱。

5.课堂提问：针对诗歌内容、艺术手法和作者情感等方面，提出问题，引导学生思考和回答。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：学生分组，分组朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、情感和艺术手法，每组选派代表分享讨论成果。

3.课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：诗歌中的“秧”“插”等意象有什么深层含义？

2.提问学生：诗歌的艺术手法有哪些？如何体现了诗歌的意境美？

3.提问学生：诗人表达了怎样的情感？为什么？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一首诗来赞美农民的辛勤劳动，你会怎么写？

2.学生回答：教师引导学生用诗歌表达情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

3.教师总结：通过师生互动，激发学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美能力。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

2.提醒学生关注古代诗歌中的文化内涵和民俗风情，提高文化素养。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的审美情趣和人文素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练背诵并理解《插秧歌》这首诗歌，掌握诗歌的基本内容、艺术手法和情感表达。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“秧”“插”等，理解其在诗歌中的作用和象征意义。

-学生能够运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的韵律、对仗、用典等艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。

2.思维与能力：

-学生通过学习诗歌，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同的角度分析诗歌内容。

-学生学会了如何通过诗歌来体会古代农民的生活状态和情感，提高了对历史文化的理解和感悟。

-学生在小组讨论和课堂提问中，锻炼了口头表达和团队合作能力。

3.情感与态度：

-学生通过学习《插秧歌》，对农民的辛勤劳动有了更深的理解和尊重，培养了关爱劳动者的情感。

-学生在欣赏诗歌的过程中，感受到了自然之美和生活的诗意，提升了审美情趣。

-学生对古代诗歌产生了兴趣，愿意主动探索和学习更多相关的文学作品，形成了良好的学习习惯。

4.文化与素养：

-学生通过学习《插秧歌》，了解了中国古代农业生产的相关知识，拓宽了文化视野。

-学生在理解诗歌中蕴含的民俗风情和历史背景的过程中，提高了自己的文化素养。

-学生学会了从诗歌中汲取精神力量，增强了民族自豪感和文化自信。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在语文知识和技能上取得了显著进步，而且在情感态度、思维能力和文化素养等方面也得到了全面提升。这些学习效果将有助于学生形成正确的价值观，培养良好的学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放插秧视频的方式，挺管用的。学生们一看这画面，立刻就来了精神，对诗歌的兴趣也被调动起来了。不过，我发现有些学生对于插秧的具体过程还是不太清楚，我在介绍诗歌背景的时候，可能得再详细一些，让学生们对那个时代的农业生产有个更直观的了解。

接着，讲授新课的时候，我着重讲解了诗歌的意象和艺术手法。孩子们对于诗歌的韵律和对仗挺感兴趣的，但在分析用典的时候，我发现他们有点吃力。看来我得找找办法，比如通过一些小故事或者生活实例来帮助他们理解这些典故，让他们觉得这些古代文化离我们并不遥远。

在巩固练习环节，我安排了朗读和小组讨论，这挺好的，能让学生们更深入地参与到课堂中来。不过，我发现有些小组在讨论的时候，讨论内容有点偏离主题，我得加强对讨论的引导，确保每个小组都能围绕诗歌的核心内容展开讨论。

课堂提问环节，我提了一些问题，学生们回答得也还可以，但有的问题可能过于简单，没有激发出他们更多的思考。我以后得准备一些更有深度的问题，引导他们进行更深入的思考。

在师生互动环节，我尝试让学生们用诗歌表达情感，这个环节我觉得挺有创意的，也能让学生们发挥自己的想象力。不过，我也注意到，有些学生在这方面还是有点拘谨，可能是因为他们不太自信。我以后得想办法让他们更放松，更敢于表达自己。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在导入环节，增加对诗歌背景的介绍，让学生们对古代农业生产有更全面的了解。

2.在讲授新课环节，通过更多实例和故事，