Unit 5 What does he do PB let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit5Whatdoeshedo”为主题，围绕PEP版英语五年级上册的教材内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的单词和句型。设计思路包括：1.结合生活实际，激发学生学习兴趣；2.通过图片、游戏等多种教学手段，帮助学生理解和记忆单词和句型；3.注重语言运用，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习“Unit5Whatdoeshedo”中的单词和句型，学生能够描述他人职业，增强语言表达能力。同时，通过了解不同职业的特点，培养学生对多元文化的尊重和理解，提升跨文化交际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已经有了一定的基础，他们已经掌握了26个字母的书写和发音，以及一些基本的单词和句型。在之前的英语学习中，他们可能接触过简单的职业词汇，如teacher、doctor等，对于描述人物的职业有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的学习兴趣广泛，他们对于新鲜事物充满好奇心，对于与生活相关的英语学习内容尤其感兴趣。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但他们在模仿和表演方面表现积极。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作辅助记忆；而另一些学生则更喜欢听觉和动手操作，通过听音和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit5Whatdoeshedo”这一课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对于职业英语词汇的掌握不够熟练，容易混淆；二是句型结构较为复杂，学生在理解和运用上可能存在困难；三是文化差异可能导致学生对某些职业的理解不够深入。此外，学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学活动和鼓励性评价，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》PEP版五年级上册教材，以便学生能够跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的职业图片、职业角色扮演视频，以及相关的单词卡片和句型海报，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，便于学生观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供角色扮演的机会，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习的是第五单元的第一部分，主题是"Whatdoeshedo?"。在开始之前，让我们先来回顾一下我们之前学过的职业词汇，比如teacher、doctor、nurse等。

学生扮演：好的，老师。

2.老师提问：同学们，你们知道这些职业的人是做什么的吗？

学生回答：老师是教书的人，医生是治病的人，护士是照顾病人的人。

3.老师总结：很好，今天我们将学习更多关于职业的单词和句型，让我们看看谁能成为职业小达人！

二、新课呈现

1.老师扮演：现在，让我们来看一下课本第X页的Let'slearn部分。这里有一些新的职业词汇，比如farmer、policeman、fireman等。

学生扮演：好的，老师。

2.老师演示：老师首先展示每个职业的图片，然后读出单词，并让学生跟读。

3.老师提问：同学们，谁能告诉我farmer是做什么的？

学生回答：Farmer是种地的人。

4.老师总结：没错，farmer是种地的人。接下来，我们一起学习policeman和fireman。

5.老师扮演：现在，让我们来看一下课本第X页的Let'sspell部分。这里有一些关于职业单词的发音规则。

学生扮演：好的，老师。

6.老师演示：老师通过举例说明职业单词的发音规则，并让学生跟读。

7.老师提问：同学们，谁能用这些规则来拼读一下policeman？

学生回答：p-o-l-i-c-e-m-a-n，policeman。

8.老师总结：很好，同学们已经掌握了职业单词的发音规则。

三、课堂活动

1.老师扮演：现在，我们来做一个游戏，叫做“职业猜猜猜”。我会说出一个职业，你们要猜出这个职业的英文单词。

学生扮演：好的，老师。

2.老师提问：Whatdoestheteacherdo?

学生回答：Theteacherteaches.

3.老师提问：Whatdoesthedoctordo?

学生回答：Thedoctorcures.

4.老师扮演：现在，轮到你们来问我了。请用Whatdoes...do?的句型来提问。

学生扮演：Whatdoesthefarmerdo?

Whatdoesthepolicemando?

...

5.老师总结：很好，同学们已经能够运用Whatdoes...do?的句型来询问和描述职业了。

四、巩固练习

1.老师扮演：现在，让我们来做一些练习题，巩固今天学习的知识。

学生扮演：好的，老师。

2.老师发放练习题，学生独立完成。

3.老师扮演：同学们，请拿出你们的练习题，我们来一起检查一下。

学生扮演：好的，老师。

4.老师扮演：现在，我们来做一些口语练习。

学生扮演：好的，老师。

5.老师扮演：请同学们两人一组，用Whatdoes...do?的句型来描述对方的职业。

学生扮演：Whatdoesyourfrienddo?

Myfriendisadoctor.

...

6.老师总结：很好，同学们已经能够运用所学知识进行口语交流了。

五、课堂小结

1.老师扮演：今天我们学习了第五单元的第一部分，主题是"Whatdoeshedo?"。我们学习了新的职业词汇和句型，并通过游戏和练习巩固了所学知识。

学生扮演：好的，老师。

2.老师总结：同学们，希望你们能够将这些知识运用到实际生活中，成为一名优秀的职业小达人！

3.老师扮演：下课了，同学们，再见！

学生扮演：老师再见！六、学生学习效果学生学习效果

1.职业词汇的掌握：

学生在本节课中学习了包括farmer、policeman、fireman、doctor、nurse等在内的多个职业词汇，并能正确拼写和发音。学习后的测试显示，大部分学生能够熟练地运用这些词汇进行简单的描述。

2.句型结构的运用：

学生掌握了"Whatdoes...do?"这一核心句型，并能够在实际语境中正确运用。通过角色扮演和口语练习，学生们能够在描述他人职业时使用正确的句型结构，如："Whatdoeshedo?""Heisadoctor."这样的对话在课堂活动中得到了多次练习和巩固。

3.语言表达能力提升：

4.文化意识增强：

学生通过学习不同职业的英语表达，对西方文化中的职业有了更深入的了解。这种跨文化知识的积累有助于拓宽学生的视野，增强他们的文化意识。

5.学习兴趣和参与度提高：

本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生们在参与课堂活动时表现出较高的积极性，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出问题，并分享自己的观点。

6.自主学习能力培养：

在完成练习题和课堂小结的过程中，学生需要独立思考和解决问题。通过这些活动，学生的自主学习能力得到了培养，他们学会了如何通过教材和课堂活动来获取知识。

7.团队合作能力提升：

在小组活动中，学生们需要分工合作，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的沟通能力和解决问题的能力。七、教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于新学习的职业词汇掌握得还不错，能够积极地参与到课堂活动中来。但是，在教学中我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在回答问题时，虽然能够正确地使用句型，但是在实际语境中，他们的表达还不够流畅。这可能是因为他们在日常生活中使用英语的机会不多，缺乏实际的语言环境。因此，我需要思考如何创造更多的语言实践机会，让学生在课堂上更多地开口说英语。

其次，我在课堂上注意到，部分学生在角色扮演环节表现得比较害羞，不敢主动参与。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是对新环境的不适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与，减少他们的心理压力，让他们在轻松的环境中自然地开口。

再次，我发现课堂上的练习题有些难度较大，导致部分学生完成起来比较吃力。这让我意识到，在布置作业和练习题时，需要更加关注学生的个体差异，设置不同层次的任务，让每个学生都能有所收获。

改进措施：

1.创造更多语言实践机会：

为了让学生有更多的机会使用英语，我计划在课堂上设置更多的情景对话和角色扮演活动。同时，鼓励学生在课后进行英语角等活动，增加他们实际运用英语的机会。

2.鼓励学生参与，减少心理压力：

在未来的教学中，我会更加注重营造轻松、友好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。对于害羞的学生，我会给予更多的关