《成语的运用》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《成语的运用》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《成语的运用》为主题，结合统编版语文五年级上册教材内容，旨在引导学生掌握成语的基本用法，提高语言表达能力。通过创设情境、小组合作、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，培养其运用成语的能力。教学过程中，注重与课本内容相结合，强化实践运用，提高教学效果。核心素养目标培养学生理解和运用成语的能力，提高语言表达的准确性和生动性；增强文化意识，通过成语学习，加深对中华文化的了解和热爱；提升思维品质，通过分析成语的来源和意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对汉字、词汇和句子的理解能力有所提高。然而，在成语的运用上，学生普遍存在以下情况：

1.知识层面：学生对成语的认识有限，了解的成语数量不多，对成语的含义和用法掌握不全面，容易混淆成语的语义。

2.能力层面：学生在成语的运用上存在困难，往往不能准确地将成语融入句子中，缺乏运用成语进行表达的意识和技巧。

3.素质层面：学生的文化素养有待提高，对成语背后的历史故事和文化内涵了解不足，影响了对成语的深入理解和运用。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中存在依赖老师讲解、缺乏自主学习的习惯，对成语的学习缺乏主动性和积极性。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，注重启发式教学，引导学生主动探究成语的用法。

-教学内容应贴近学生生活，选取学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣。

-通过多种教学活动，如成语接龙、成语故事分享等，提高学生的参与度和积极性。

-加强成语文化内涵的讲解，培养学生的文化素养和审美情趣。教学方法与手段1.讲授法：通过教师系统讲解成语的来源、含义和用法，帮助学生建立正确的认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论成语在实际语境中的运用，提高学生的分析能力和表达能力。

3.游戏法：设计成语接龙、成语猜谜等游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

2.教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示成语故事、成语图片，丰富教学资源，提高视觉冲击力。

2.网络资源：引入网络成语学习平台，拓展学习渠道，让学生在课外也能进行成语学习。

3.实物教具：使用成语卡片、成语字典等实物教具，让学生直观感受成语的运用。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道哪些成语？”引入话题，引导学生积极参与。

回顾旧知：简要回顾学生已知的成语，提醒学生成语在日常交流中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

（1）成语的含义和结构特点：介绍成语的基本概念，如“四字格”的特点，引导学生关注成语的音、形、义。

（2）成语的来源：讲解成语的起源，如寓言故事、历史典故等，激发学生对成语文化的兴趣。

举例说明：

（1）通过具体例子，如“画蛇添足”、“井底之蛙”，展示成语在句子中的运用，让学生体会成语的生动形象。

（2）举例说明成语在不同语境下的不同用法，如成语的褒义、贬义、中性和幽默等。

互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论成语在实际语境中的运用，如“请用‘画蛇添足’造句”。

（2）成语接龙游戏：让学生尝试用成语接龙，提高学生对成语的记忆和应用能力。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）完成课后练习题，如填空、改写句子等，巩固所学知识。

（2）分组合作，编写一个包含多个成语的短文，提高学生的综合运用能力。

教师指导：

（1）针对学生的练习情况，给予个别指导，纠正错误。

（2）鼓励学生提出问题，共同解决，培养学生的自主学习能力。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

（1）预习下一节课的内容，如成语的用法和分类。

（2）收集并整理5个自己喜欢的成语，了解其来源和含义。

课后拓展：

（1）开展成语故事比赛，让学生讲述自己收集的成语故事。

（2）组织成语创作活动，让学生发挥想象力，创作新的成语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）成语典故故事集：《成语故事精选》

内容概述：本书收录了丰富的成语典故故事，如“画龙点睛”、“悬梁刺股”等，通过故事讲解成语的由来和含义，帮助学生深入了解成语文化。

（2）成语词典：《小学生成语词典》

内容概述：这是一本专为小学生编写的成语词典，收录了大量的成语，并对每个成语进行了详细解释，便于学生在课后查阅。

（3）成语故事绘本：《成语故事绘本系列》

内容概述：绘本以图文并茂的形式，讲述了成语背后的故事，适合学生阅读，有助于提高学生的阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）成语接龙游戏：学生可以和家人或朋友一起进行成语接龙游戏，提高成语运用能力。

（2）成语创作：鼓励学生发挥想象力，创作新的成语，并解释其含义和用法。

（3）成语故事分享：学生可以收集自己喜欢的成语故事，在课堂上进行分享，增进同学之间的交流。

（4）成语文化研究：学生可以选择一个自己感兴趣的成语，深入了解其背后的文化内涵，撰写研究报告。

（5）成语运用实践：学生可以在日常生活中尝试运用成语，如写日记、作文等，提高语言表达能力。

（6）成语知识竞赛：组织成语知识竞赛，激发学生学习成语的兴趣，检验学生对成语的掌握程度。

（7）成语主题班会：以成语为主题，开展班会活动，让学生分享自己了解的成语故事，增进同学之间的友谊。板书设计①成语的含义

-成语是固定短语，由四个字组成。

-成语有特定的含义，常用来比喻事物或行为。

②成语的结构

-成语的结构多为四字格。

-成语的结构形式多样，包括主谓式、动宾式、并列式等。

③成语的来源

-成语来源于古代寓言、神话传说、历史故事等。

-成语的形成与古代文化、民俗、地理等因素密切相关。

④成语的用法

-成语在句子中作主语、谓语、宾语等成分。

-成语可以修饰名词、动词、形容词等词性。

⑤成语的学习方法

-积累成语，扩大词汇量。

-理解成语的来源和含义，提高文化素养。

-学会运用成语，提高语言表达效果。

⑥成语举例

-画龙点睛

-悬梁刺股

-井底之蛙

-画蛇添足反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《成语的运用》这节课中，我尝试通过创设与成语相关的情境，让学生在具体语境中理解成语的含义和用法，提高他们的实际运用能力。

2.互动式学习：我采用了小组讨论和成语接龙等互动活动，让学生在参与中学习，增强课堂的趣味性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对成语的兴趣不够：虽然我在课堂上采取了多种教学手段，但部分学生对成语的学习兴趣仍然不高，这可能会影响他们对成语的掌握程度。

2.成语运用不够灵活：学生在运用成语时，往往局限于书本知识，缺乏在实际语境中的灵活运用。

3.教学评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生学习兴趣：为了提高学生对成语的兴趣，我计划在接下来的教学中，结合学生的生活实际，引入更多贴近学生生活的成语故事，让学生在故事中感受成语的魅力。

2.强化成语的实际运用：我会设计更多实践性强的作业，如让学生在日记、作文中运用成语，通过实际写作来提高成语的运用能力。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结