2024年春七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here单元分析说课稿 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere单元分析说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容

本单元教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere。本单元围绕“询问地点”这一主题展开，通过学习询问和回答关于地点的信息，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。主要内容包括：询问地点的常用句型、地点相关词汇以及日常生活中的实际应用。二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问地点的句型和词汇，学生能够提高听说能力，增强在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的地点信息，学生能够拓展文化视野，培养跨文化交际意识。此外，通过思考和解决问题，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，对英语字母、基本的问候语、简单的日常用语等有一定的了解。然而，针对本单元的询问地点这一主题，学生可能对一些特定地点的英语表达和询问句型还不够熟悉，如postoffice,near,here等词汇和Isthere...?等句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习过程中，具备一定的自主学习能力，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于通过听和模仿来学习，有的则更偏向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些词汇和句型的记忆不够牢固，导致在实际运用中出错；二是对于如何在实际情境中运用这些句型和词汇感到困惑，缺乏实践机会；三是部分学生可能因为文化差异对某些地点的表达方式感到不适应，需要教师提供更多的文化背景知识。针对这些困难，教师应采取多样化的教学方法，提供充足的实践机会，并结合实际情境进行教学，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere的教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如邮局、街道等，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解和记忆地点相关的词汇和句型。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和互动练习；同时，利用地图或黑板展示本单元涉及的主要地点，增强直观教学效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并掌握Isthereapostofficenearhere等询问地点的句型。

设计预习问题：围绕询问地点这一主题，设计问题如“如何询问某个地点的位置？”和“在询问时可能会用到哪些词汇？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读并理解询问地点的句型和相关词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问地点的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张城市地图，引出询问地点的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问地点的句型和词汇，如“Istherea...nearhere?”和“postoffice,bank,hospital”等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在机场、火车站等地方询问地点的场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用询问地点的句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解询问地点的句型和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问地点的句型和词汇，掌握在实际情境中运用这些知识的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生用所学句型写一段询问地点的对话。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和提高。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高自己的英语能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并加以改进。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的英语交际能力。六、知识点梳理

一、词汇

1.地点词汇

-postoffice：邮局

-bank：银行

-hospital：医院

-school：学校

-restaurant：餐馆

-park：公园

-store：商店

-museum：博物馆

-library：图书馆

2.方向词汇

-near：靠近，附近

-farfrom：远离

-ontheleft/right：在左边/右边

-inthefront/rear：在前/后

-nextto：在...旁边

-across：横穿，穿过

3.其他词汇

-here：这里

-there：那里

-howfar：多远

-whichway：哪个方向

二、句型

1.询问地点

-Istherea...nearhere?

-Istherea...nearby?

-Whereisthe...?

2.回答地点

-Yes,thereisa...nearhere.

-No,thereisn'tone.

-It'sontheleft/rightside.

-It'sinthefront/rear.

-It'snexttothe...

-It'sacrossfromthe...

3.指路

-Gostraightahead.

-Turnleft/right.

-Walkdownthisstreet.

-You'llseeitonyourleft/right.

三、语法

1.疑问句

-将陈述句变为疑问句时，通常需要借助助动词或be动词。

-例如：Thereisapostofficenearhere.->Isthereapostofficenearhere?

2.therebe句型

-therebe句型用于表示存在某物或某人在某个地方。

-句型结构：There+be+主语+地点状语。

3.比较级和最高级

-比较级用于表示两者之间的比较，最高级用于表示三者或三者以上的比较。

-例如：Thisisbiggerthanthat.(这个比那个大。)

-Thebiggestoneishere.(最大的那个在这里。)

四、情景交际

1.询问地点

-A:Isthereapostofficenearhere?

-B:Yes,thereis.It'sontheleftsideofthestreet.

2.指路

-A:Excuseme,whereisthenearesthospital?

-B:Gostraightaheadforabout200meters,thenturnleft.It'sontherightsideofthestreet.

3.询问方向

-A:Whichwayisthebank?

-B:It'sonyourleft.

五、听力理解

1.听懂询问地点的句型

-例如：Canyoutellmewherethepostofficeis?

2.听懂回答地点的词汇和句型

-例如：It'sontheleftsideofthestreet.

3.听懂指路的步骤

-例如：Gostraightahead,thenturnleftandyou'llseeitonyourright.

六、阅读理解

1.读懂关于地点的文章

-例如：Readaboutacityandfindoutwherethepostoffice,bank,andhospitalare.

2.理解文章中的地点词汇和句型

-例如：ThepostofficeisonthecornerofMainStreetandSecondAvenue.

3.分析文章中的指路信息

-例如：Togettothemuseum,turnrightatthetrafficlightsandgostraightforabout500meters.

七、写作表达

1.用询问地点的句型写一段对话

-例如：A:Excuseme,whereisthenearesthospital?B:It'sontheleftsideofthestreet.

2.用指路的步骤描述一个地点

-例如：Togettothelibrary,gostraightaheadforabout200meters,thenturnleftandyou'llseeitonyourright.

3.用比较级和最高级描述地点

-例如：Thisisthebiggestpostofficeinourcity.

八、口语交际

1.用询问地点的句型进行对话

-例如：A:Isthereapostofficenearhere?B:Yes,thereis.It'sontheleftsideofthestreet.

2.用指路的步骤引导他人

-例如：Togettotheschool,gostraightaheadforabout1kilometer,thenturnleftatthetrafficlights.

3.用比较级和最高级描述地点

-例如：Thisisthemostbeautifulparkinourcity.七、教学反思与总结

嗯，今天这节课上完了，我稍微整理了一下自己的思路，想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示城市地图来引入新课，让学生直观地感受到询问地点的实际情境。这样的做法确实收到了不错的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解某些句型时，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为这些句型比较复杂，需要更多的练习和实际运用。所以，我打算在今后的教学中，增加一些相关的练习活动，让学生在实际操作中加深理解。

再来说说课堂管理。我发现，在小组讨论和角色扮演环节，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我决定在下节课之前，先让学生进行一些简单的自我介绍，这样可以帮助他们建立自信，也便于我在课堂上更好地进行分组和指导。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。比如，他们在询问地点的句型和词汇方面有了明显的进步，而且能够运用所学知识进行简单的对话。当然，也有一些学生在这方面还有待提高，我会针对他们的具体情况，给予更多的个别辅导。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂时间分配上，我发现有时候会因为某个环节的讨论过于热烈而占用太多时间，导致其他环节的讲解不够充分。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注意时间的把握，确保每个环节都能得到充分的关注。

另外，我还发现了一些学生在阅读理解方面的问题。他们在阅读文章时，往往不能很好地抓住关键信息，导致理解不准确。为了提高他们的阅读能力，我计划在接下来的教学中，增加一些阅读技巧的训练，比如如何快速寻找文章的主旨、如何理解文章的结构等。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。谢谢大家！八、板书设计

①重点知识点

-询问地点的句型：Istherea...nearhere?/Whereisthe...?

-地点相关词汇：postoffice,bank,hospital,school,restaurant,park,store,museum,library

-方向词汇：near,farfrom,ontheleft/right,inthefront/rear,nextto,across

②重点词汇

-postoffice

-near

-here

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