Unit 5 Here and now Section B project 英文版说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册001

Unit5HereandnowSectionBproject英文版说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit5HereandnowSectionBproject，主要涉及英语口语交际能力训练，包括介绍自己和他人、描述活动、表达喜好等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册所学基础句型及日常交际用语相联系，如介绍自己的基本信息、询问他人的活动安排等。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展所学知识，提高实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与项目活动，提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和项目实施，学生将提升自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或活动。例如，通过“am/is/are+动词-ing”结构，学生能够准确地表达当前正在发生的动作，如“Iamreadingabook.”。

-重点二：掌握询问和回答关于现在进行时态的日常交际用语。例如，学生能够使用“Areyou...?”来询问某人正在做什么，并能够用相应的现在进行时态回答。

2.教学难点

-难点一：区分现在进行时态与一般现在时态。学生可能难以理解两者在时间和频率上的区别，例如，“Igotoschooleveryday.”与“Iamgoingtoschoolnow.”。

-难点二：理解现在进行时态在特定语境中的使用。例如，在描述即将发生的动作时，学生可能混淆使用现在进行时态还是一般将来时态，如“Willhebeleavingsoon?”与“Heisleavingsoon.”。

-难点三：在口语交流中流畅地使用现在进行时态。学生可能在实际对话中因为缺乏自信或语言习惯而难以自然地使用现在进行时态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版七年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物活动图片，以及相关视频资料，用于展示现在进行时态的实际应用场景。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅学生日常活动的图片，如学生们在图书馆阅读、在操场上运动等，引导学生观察并思考这些场景中可能发生的行为。

2.提出问题：教师提问：“Whataretheydoingrightnow?”引发学生对现在进行时态的思考。

3.学生回答：学生根据图片内容回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.现在进行时态的定义：教师讲解现在进行时态的概念，强调其表示正在进行的动作或状态。

2.现在进行时态的结构：讲解现在进行时态的基本结构，如am/is/are+动词-ing。

3.现在进行时态的用法：举例说明现在进行时态在不同语境中的应用，如描述正在发生的动作、询问某人正在做什么等。

4.角色扮演：教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟实际对话场景，运用现在进行时态进行交流。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师设计一系列练习题，如填空、选择题等，让学生运用现在进行时态完成练习。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用现在进行时态描述各自的活动，并分享给其他小组。

3.互动游戏：组织“猜猜我在做什么”游戏，学生用现在进行时态描述自己的活动，其他学生猜测。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生关于现在进行时态的问题，如“CanyoutellmewhatIamdoingrightnow?”

2.学生回答：学生根据教师的问题，运用现在进行时态回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与现在进行时态相关的问题，如“Whydoweusethepresentcontinuoustense?”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：教师引导学生思考不同文化背景下，现在进行时态的使用差异。

2.思维品质：鼓励学生运用现在进行时态描述自己的梦想，培养学生的创新思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时态的重要性和用法。

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中遇到的问题和收获，提出改进意见。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中的词汇外，可以引入与现在进行时态相关的常用短语，如“doinghomework”、“watchingTV”、“listeningtomusic”等，帮助学生构建更丰富的语言表达。

-**语法点拓展**：探讨现在进行时态的否定形式和疑问形式，以及现在进行时态的时态转换，如与过去时和将来时的联系。

-**文化背景拓展**：介绍不同国家和文化中对于正在进行的活动的不同表达方式，如英国英语和美国英语在表达上的细微差别。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：建议学生收集日常生活中使用现在进行时态的短语，制作小卡片或笔记，以便随时复习和记忆。

-**语法练习**：通过在线语法练习平台或应用，如Grammarly或Duolingo，进行针对性的语法练习，巩固现在进行时态的用法。

-**文化体验**：鼓励学生参与社区活动或国际交流活动，体验不同文化中现在进行时态的实际应用，增强跨文化交流能力。

-**口语练习**：组织学生进行角色扮演或情景模拟，让他们在实际对话中使用现在进行时态，提高口语表达能力。

-**写作实践**：指导学生写日记或短文，描述自己正在进行的活动或计划，以此来加深对现在进行时态的理解和运用。

-**视听资源**：推荐一些英文电影、电视剧或播客，让学生在观看或收听时注意现在进行时态的运用，并通过模仿来提高自己的语言水平。

-**小组合作**：鼓励学生分组合作，设计一个以现在进行时态为主题的英语小剧或小短剧，通过表演来巩固所学知识。教学反思与改进教学反思是每一位老师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，从而不断改进教学方法。以下是我对本次Unit5HereandnowSectionBproject教学的一些反思与改进计划。

首先，我发现课堂导入环节的设计对学生的兴趣激发起到了关键作用。我使用了多媒体图片和提问的方式，学生们在观察图片和回答问题的过程中，对现在进行时态有了初步的认识。但是，我也注意到，部分学生对现在进行时态的用法还不够熟练，特别是在实际对话中的应用。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试更多的互动式导入，比如让学生自己创作情景对话，这样可以更直观地展示现在进行时态的用法。

其次，讲授新课环节中，我注重了基础知识的讲解，但是可能对一些细节的讲解不够深入。例如，在区分现在进行时态和一般现在时态时，有些学生还是容易混淆。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，通过更多的实例和对比练习，帮助学生更好地理解和掌握这两种时态的区别。

在巩固练习环节，我发现学生在独立完成练习时，对于一些较复杂的句子结构处理得不够好。这可能是因为他们对语法点的理解还不够透彻。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些小组讨论和合作学习的环节，让学生在交流中互相学习，共同进步。

课堂提问环节是师生互动的重要部分，我注意到有些学生在回答问题时不够自信，可能是因为他们对答案没有足够的把握。为了提高学生的自信心，我计划