《两位数减两位数（退位减法）练习课》说课稿-2024-2025学年人教版二年级上册数学001

《两位数减两位数（退位减法）练习课》说课稿-2024-2025学年人教版二年级上册数学主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《两位数减两位数（退位减法）练习课》

2.教学年级和班级：二年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过练习两位数减两位数的退位减法，学生能够理解和运用数学模型解决实际问题，提高计算能力。同时，通过小组合作学习，学生学会与他人沟通、合作，培养数学思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经学习了基本的数数、10以内加减法以及两位数的加法。他们对数的概念有一定的理解，能够进行简单的两位数加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的计算能力正在发展中，对抽象的数学概念和规则的理解需要通过具体实例和操作来辅助。学生的学习风格各异，有的学生喜欢直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数减两位数的退位减法中，学生可能会遇到以下困难：理解退位的概念，掌握退位减法的计算步骤，以及如何处理进位和借位。此外，部分学生可能在解决实际问题时，难以将数学运算与生活情境相结合，导致计算错误。因此，教学过程中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《两位数减两位数（退位减法）》的练习册和课本。

2.辅助材料：准备相关的图片，如数轴、算盘等，以及计算过程演示视频，帮助学生直观理解退位减法。

3.实验器材：准备计数器和学具盒，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和彩色粉笔，以便进行互动练习和展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数减两位数（退位减法）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道什么是退位减法吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

2.展示一些生活中涉及退位减法的场景图片，如购物找零、时间计算等。

3.简短介绍退位减法的基本概念，即两个两位数相减时，当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位数借位。

二、两位数减两位数（退位减法）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数减两位数（退位减法）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解两位数减两位数（退位减法）的定义，包括其主要步骤。

2.详细介绍退位减法的组成部分，如个位数、十位数等，并使用示意图帮助学生理解。

3.通过具体的例子，如52减去28，展示退位减法的计算过程。

三、两位数减两位数（退位减法）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减两位数（退位减法）的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的两位数减两位数的案例进行分析，如54减去19、73减去48等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解在不同情境下如何进行退位减法。

3.引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如计算购物小票上的找零。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个两位数减两位数的案例进行讨论。

2.小组成员共同分析案例，讨论解决问题的关键步骤。

3.每组派代表准备向全班展示讨论成果，包括计算过程和解决策略。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减两位数（退位减法）的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算过程、遇到的困难和解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数减两位数（退位减法）的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括两位数减两位数（退位减法）的定义、计算步骤和实际应用。

2.强调两位数减两位数（退位减法）在数学学习中的基础性和实用性。

3.布置课后作业：让学生完成课本中的练习题，巩固所学的退位减法知识。

1.完成以下退位减法练习：

-56-29=

-73-41=

-85-64=

2.用两位数减两位数的方式计算以下问题：

-如果有8个苹果，给了小明5个，还剩多少个？

-小华有7支铅笔，小刚给了小华2支，现在小刚还剩几支？学生学习效果学生学习效果

在本节课《两位数减两位数（退位减法）》的学习后，学生取得了以下显著的效果：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用退位减法进行两位数的计算，包括个位和十位数的借位操作。学生在完成课后作业和课堂练习时，计算速度明显提高，正确率也有所提升。

2.理解能力加强：学生对退位减法的概念有了更深刻的理解，能够解释退位的原理，并在实际问题中识别和运用这一数学规则。

3.应用能力提高：学生在解决实际问题，如购物找零、时间计算等场景中，能够灵活运用退位减法，提高了解决问题的能力。

4.合作能力增强：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同分析问题，提出解决方案。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在此基础上形成共识。

5.创新思维发展：在案例分析和小组讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议，这有助于培养他们的创造性思维和批判性思维能力。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，他们开始意识到数学与生活的紧密联系，愿意主动探索和挑战更复杂的数学问题。

7.自我监控能力提升：学生在完成练习和作业时，能够自我监控自己的计算过程，及时发现错误并纠正，这有助于他们形成良好的学习习惯。

8.课堂参与度提高：在课堂展示和点评环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点，这体现了他们在课堂上的自信心和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与游戏结合：在教学中，我尝试将退位减法的计算过程融入到趣味游戏中，如“抢答计算”、“数独挑战”等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：通过小组讨论和课堂展示，我鼓励学生积极参与课堂互动，这不仅增进了他们对知识的理解，也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在退位减法的讲解过程中，我发现部分学生对借位的概念理解不够透彻，导致他们在计算时容易出错。

2.学生计算速度参差不齐：尽管学生的计算能力有所提高，但仍有部分学生的计算速度较慢，影响了课堂的整体进度。

3.课后作业反馈不及时：由于教学任务较重，我有时无法及时对学生的课后作业进行反馈，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.针对个别学生理解困难，我计划在今后的教学中，采用更直观的教学工具，如计数器、算盘等，帮助学生更好地理解借位的过程。同时，我会增加个别辅导时间，针对学生的具体问题进行解答。

2.为了提高学生的计算速度，我会在课堂上安排更多的练习时间，并鼓励学生通过计时比赛等方式，提高自己的计算效率。此外，我会对计算速度较慢的学生进行针对性的训练。

3.为了确保课后作业的质量，我会尽量安排固定的时间批改作业，并及时给予学生