Unit 7 At weekends Period 2 Grammar time （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述周末活动。

2.提升学生的思维品质，通过分析周末活动的多样性，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的周末生活方式，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习任务，提高学生查找资料、整理信息的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语学习已经有了一定的基础，他们已经掌握了字母、单词和简单的句子结构。在语法方面，他们已经学习了现在进行时和一般过去时，对于一般现在时态的构成和用法有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够迅速理解和掌握新语法点，而部分学生可能需要更多的练习和指导。学习风格上，有视觉型、听觉型和动觉型学生，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的一般现在时态时，可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆；二是对于描述周末活动时动词的第三人称单数形式掌握不牢固；三是语言表达不够流畅，缺乏自信。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过游戏、角色扮演等方式提高学生的语言实际运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解一般现在时态的语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟周末生活的场景中练习使用一般现在时态。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的周末活动图片和视频，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论，让学生分享自己的周末计划，提高语言表达能力和文化意识。

5.使用游戏化教学，如“周末活动连连看”等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固语法知识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张周末活动的图片，提问学生：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引导学生思考并分享自己的周末计划。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时态和现在进行时的用法，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态的概念，强调其在描述习惯、规则和一般事实时的使用。

-举例说明：展示例句，如“IwatchTVeveryevening.”，并解释动词的变化规则（如watch变为watches）。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给出的场景描述自己的日常活动，如“Morningroutine”或“Schoolday”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关练习题，包括填空、改写句子和选择题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.活动实践（约15分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，学生扮演不同的角色，使用一般现在时态进行对话。

-游戏环节：进行“周末活动连连看”游戏，学生通过匹配图片和句子，巩固一般现在时态的用法。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的一般现在时态的用法，强调其在描述日常习惯和一般事实中的重要性。

-强调学生在日常生活中运用英语进行交流的必要性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的周末计划，使用一般现在时态。

-提醒学生注意句子结构和时态的正确性，鼓励他们尝试使用新的词汇和表达方式。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后继续收集关于周末活动的资料，了解不同文化背景下的周末生活方式。

-布置家庭作业，要求学生与家人分享自己的周末计划，并用英语进行简单的交流。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用一般现在时态，能够在句子中正确使用动词的第三人称单数形式。例如，学生能够写出如“IwatchTVeveryevening”这样的句子，体现了对语法知识的有效掌握。

2.语言运用能力提升：学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用一般现在时态进行交流，描述自己的周末活动或日常习惯。这种语言运用能力的提升有助于学生在实际生活中更自信地使用英语。

3.文化意识增强：通过了解不同文化背景下的周末生活方式，学生能够拓宽视野，增强对多元文化的认识和理解。这种文化意识的培养有助于学生成为更加开放和包容的社会成员。

4.学习策略的运用：学生在完成练习和作业的过程中，学会了如何分析句子结构，如何判断时态的正确性。这些学习策略的运用有助于学生在以后的学习中更加高效地学习新知识。

5.自主学习能力提高：通过自主学习任务，学生学会了如何查找资料、整理信息，并在小组讨论中分享自己的发现。这种自主学习能力的提高有助于学生终身学习的习惯的培养。

6.情感态度的积极转变：学生在学习过程中，通过参与互动和合作，建立了积极的课堂氛围，增强了学习英语的兴趣和动力。这种积极情感态度的转变有助于学生持续学习英语。

7.交际能力的提高：学生在课堂上的角色扮演和讨论活动中，不仅提高了语言表达的能力，还学会了倾听和尊重他人意见。这种交际能力的提高有助于学生在未来的人际交往中更加得体和自信。七、板书设计

①本文重点知识点：

-一般现在时态的概念和用法

-动词第三人称单数的变化规则

-常用动词的一般现在时态形式

②重点词：

-be动词：am,is,are

-动词：watch,read,do,have,go,like,eat,etc.

③重点句型：

-I/You/He/She/It+动词原形+主语

-They/We/You+动词第三人称单数+主语

④板书布局：

-标题：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

-时态介绍：GeneralPresentTense

-动词变化规则：动词原形+s/es

-be动词变化：am,is,are

-常用动词例句：

-IwatchTVeveryevening.

-Shereadsbooksinthelibrary.

-Theygotoschoolat8:00a.m.

-句型练习提示：用一般现在时态描述日常活动

-板书下方留白，供学生记录和练习使用。八、教学反思

教学反思

今天这节课，我想和大家分享一下我的几点反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过展示周末活动的图片，让学生们立刻进入了课堂情境，这种直观的方式很受孩子们的欢迎。我看到他们脸上露出的兴奋和期待，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解动词变化规则时，有些学生还是不太理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，并且要确保每个学生都能够跟得上进度。我打算在课后准备一些额外的练习材料，帮助学生巩固这些知识点。

在活动实践环节，我安排了角色扮演和游戏，目的是让学生在实际情境中运用所学知识。从孩子们的反应来看，这些活动收到了很好的效果。不过，我也注意到，有些学生在角色扮演中显得有些紧张，不敢开口说英语。这让我意识到，我们需要更多的机会让学生练习口语，提高他们的自信心。

在课堂总结时，我强调了本节课的重点内容，并鼓励学生们在课后继续练习。我希望通过这样的总结，学生们能够对所学知识有一个清晰的认识。

在布置作业时，我给了学生们一个任务，就是写一篇关于自己周末计划的短文。