Unit 1 Meeting new people （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1Meetingnewpeople（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Meetingnewpeople（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册设计思路本课为三年级下册英语Unit1Meetingnewpeople，围绕“介绍新朋友”这一主题展开。设计思路如下：首先，通过歌曲和游戏激发学生学习兴趣，复习旧知；其次，通过图片和情景对话引导学生学习新词汇和句型；最后，通过角色扮演和小组活动巩固所学知识，提高学生实际运用英语的能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过听说活动，提升学生运用英语进行日常交流的能力；2）文化意识：引导学生了解西方文化中友谊和社交的礼仪，培养跨文化交际意识；3）思维品质：通过角色扮演和问题解决，培养学生的逻辑思维和创造性思维；4）学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一段时间的基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的自我介绍。他们已熟悉一些基础词汇如“Hello”、“Howareyou？”等，以及简单的日常用语。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是在游戏和互动环节中。他们的语言学习能力较强，善于模仿，通过听说读写等多方面的实践活动能够有效提升语言技能。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更倾向于动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，部分学生在英语发音和语调上可能存在困难，需要教师在课堂上给予更多的指导。此外，学生可能对某些新词汇或句型的理解不够深入，需要教师通过多样化的教学手段进行反复练习和解释。在学习过程中，学生的注意力可能会分散，需要教师设计吸引人的教学活动来维持学生的兴趣和专注力。教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：人教PEP版英语三年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：多媒体课件、英语歌曲、动画视频

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物模型）、情景模拟道具、角色扮演服装教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“介绍新朋友”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语介绍自己？”“如何用英语询问别人的名字？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解介绍自己和询问他人名字的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《友谊的小船》或视频《新朋友见面会》，引出“介绍新朋友”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语进行自我介绍、询问别人名字、表达喜好等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是新来的”角色扮演活动，让学生在实践中掌握介绍新朋友的语言技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语说我的名字？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“我是新来的”角色扮演活动，体验介绍新朋友的语言应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解介绍新朋友的英语表达。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“介绍新朋友”这一主题，布置作业，如写一篇小短文介绍自己，或制作一张介绍自己的小卡片。

提供拓展资源：提供与“介绍新朋友”相关的拓展资源，如英语国家文化介绍网站、介绍新朋友的英语歌曲等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的介绍新朋友的语言技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题词汇卡片：准备一系列与“介绍新朋友”相关的词汇卡片，如“name”、“age”、“hobbies”、“school”等，帮助学生扩大词汇量。

-文化差异介绍：收集一些关于不同国家文化中介绍新朋友习惯的资料，如礼仪、问候方式等，让学生了解跨文化交际。

-互动游戏：设计一些与“介绍新朋友”相关的互动游戏，如“猜猜我是谁”、“我说你做”等，提高学生的参与度和兴趣。

-英语歌曲：选择一些与友谊、介绍自己相关的英语歌曲，如“Hello,MyNameIs...”、“ILiketoBewithYou”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-互动视频：寻找一些关于如何介绍自己的英语教学视频，让学生通过观看视频学习正确的表达方式。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生在日常生活中多使用新学的词汇，如在家里、学校或与朋友交流时尝试使用。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在真实场景中介绍自己，如在家庭聚会、学校活动中尝试使用新学的表达。

-文化交流：鼓励学生了解不同国家的文化，通过阅读书籍、观看电影或与外国朋友交流，拓宽视野。

-创意写作：引导学生创作以“介绍新朋友”为主题的短文或故事，锻炼他们的写作能力。

-家庭作业：布置一些与“介绍新朋友”相关的家庭作业，如让学生用英语写一封信给新朋友，或制作一张介绍自己的小卡片。

-网络资源：推荐一些与英语学习相关的网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，让学生在课余时间进行自主学习。

-定期复习：提醒学生定期复习所学内容，巩固记忆，提高语言运用能力。

-跨学科学习：将英语学习与其他学科相结合，如通过绘画、音乐等方式表达自己，提高学生的综合素养。

-反馈与评价：鼓励学生之间互相评价，分享学习心得，激发学生的学习动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-如何用英语进行自我介绍

-如何用英语询问别人的名字和喜好

-常用的问候语和礼貌用语

②词汇：

-name,age,hobbies,school,favorite,sports,music,languages

③句型：

-Mynameis...

-Iam...

-Ilike...

-Howoldareyou?

-What'syourname?

-Whatdoyoudo?

-Myfavoritesubjectis...

-Ispeak...

-Doyoulike...?

八、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法教学反思与总结这节课的《Meetingnewpeople》让我深感英语教学的重要性，同时也让我对自己在教学过程中的表现有了更深刻的认识。以下是我对这节课的反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了故事和视频作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对于生动有趣的内容总是很感兴趣。同时，我也注重了学生的参与度，通过角色扮演和小组讨论，让他们在实践中学习。

在词汇和句型的教授上，我注意到学生们对一些新词汇的发音掌握得还不错，但是在运用这些词汇进行交流时，有些学生还是有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的实际运用，可以通过更多的情景模拟和对话练习来加强。

在教学策略上，我尝试了任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识。例如，我让学生们分组编写一段关于介绍自己的对话，这样不仅提高了他们的语言表达能力，也培养了他们的团队合作精神。但是，我也发现有些学生对于任务的完成不够主动，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者自信心不足。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但是，在个别环节，我发现自己的课堂控制力还有待提高。比如，在小组讨论时，有个别学生容易偏离主题，需要我及时引导他们回到正轨。这说明我在课堂管理上还需要更加灵活和果断。

当然，教学中也存在一些问题和不足