《大数的认识-大数的改写》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册

《大数的认识——大数的改写》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《大数的认识——大数的改写》说课稿-2024-2025学年北京版数学四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《大数的认识——大数的改写》，内容涉及北京版数学四年级上册教材中的大数概念和改写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经掌握了万以内数的认识和读写方法，本节课将在此基础上，引导学生认识更大范围的数，并学会将大数改写成更易于理解的形式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对大数的认识和理解能力，发展学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。学生将通过改写大数，提升数感和符号意识，学会运用数学语言表达数学思维，同时培养解决问题的能力和创新意识。学情分析本节课针对的是四年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的认识，能够进行简单的数的大小比较和加减运算。然而，在接触大数时，学生可能会遇到理解上的困难，因为他们习惯了直观的计数和较小的数的操作。

从知识层面看，学生已经掌握了万以内数的读写和运算，但面对更大的数时，他们可能缺乏有效的改写技巧，难以将大数转化为易于理解的形式。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们需要通过具体的例子和实践活动来逐步提高对大数的理解。

在素质方面，四年级学生好奇心强，但注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的学习兴趣。此外，学生的合作意识和问题解决能力也在逐步形成，这为小组合作学习和探究活动提供了基础。

行为习惯上，学生可能存在书写不规范、计算粗心等问题，这些都会影响他们对大数的改写和认识。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的细致观察和认真书写的习惯，同时通过游戏和实践活动提高他们的动手操作能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多功能打印机。

2.课程平台：北京版数学四年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：大数改写相关的教学视频、图片素材、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如大数卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些大数吗？比如，一个城市的常住人口、一个国家的面积等。

2.学生回答：老师，我知道，比如我们国家的人口有14亿多。

3.老师总结：没错，大数在我们的生活中无处不在。今天，我们就来学习大数的认识——大数的改写。

二、新课讲授

1.老师展示大数卡片，引导学生观察：这些卡片上的数都是大数，它们有什么特点呢？

2.学生观察后回答：老师，这些数都是很大的数，有的数有很多位。

3.老师总结：是的，大数的特点就是位数多，读起来比较困难。那么，我们该如何改写这些大数呢？

4.老师板书：大数的改写方法

（1）从右向左每四位一级，个级、万级、亿级等。

（2）在每级的末尾加“个”、“万”、“亿”等单位。

（3）去掉末尾的0，再在数的后面加上相应的单位。

5.老师举例讲解：比如，我们要改写1234567890这个数。

（1）从右向左每四位一级，个级是90，万级是5678，亿级是12。

（2）在每级的末尾加单位，个级是90个，万级是5678万，亿级是12亿。

（3）去掉末尾的0，再在数的后面加上相应的单位，得到1234567890=12亿5678万90个。

6.学生跟随老师一起改写几个大数，巩固所学知识。

三、巩固练习

1.老师出示几道改写大数的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请个别学生上台展示改写过程，其他学生评判正误。

3.老师点评学生的改写过程，纠正错误，强调注意事项。

四、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们知道如何判断一个数是不是大数吗？

2.学生回答：老师，如果一个数的位数很多，那么它就是大数。

3.老师总结：没错，位数多的数就是大数。那么，我们如何判断一个数是不是整数呢？

4.老师板书：判断一个数是不是整数的方法

（1）看这个数是不是由整数位组成的。

（2）看这个数的末尾是不是有非零数字。

5.老师举例讲解：比如，1234567890是一个整数，因为它由整数位组成，且末尾有非零数字。

6.学生跟随老师一起判断几个数是不是整数，巩固所学知识。

五、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：老师，我们学习了大数的改写。

3.老师总结：是的，今天我们学习了如何改写大数，包括分级、加单位和去掉末尾的0。希望大家在以后的学习中能够灵活运用这些方法。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生改写几个大数，并判断几个数是不是整数。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

七、板书设计

大数的改写

1.从右向左每四位一级，个级、万级、亿级等。

2.在每级的末尾加单位，个级、万级、亿级等。

3.去掉末尾的0，再在数的后面加上相应的单位。

判断一个数是不是整数

1.看这个数是不是由整数位组成的。

2.看这个数的末尾是不是有非零数字。教学资源拓展一、拓展资源

1.大数在实际生活中的应用：介绍大数在科学、经济、技术等领域的应用实例，如宇宙中的星系数量、全球人口统计、经济数据等。

2.大数的位数与单位：探讨大数的位数与其对应单位之间的关系，如万、亿、万亿等，以及它们在实际生活中的应用。

3.大数的改写技巧：提供一些大数改写的技巧和口诀，帮助学生更快速地改写大数，如“万位万，亿位亿，千万千万中”等。

二、拓展建议

1.阅读相关科普书籍：推荐学生阅读一些关于大数和数学奥秘的科普书籍，如《数学家的故事》、《趣味数学》等，激发学生对数学的兴趣。

2.参与数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，通过竞赛的形式提高学生对大数的认识和改写能力。

3.观看数学纪录片：推荐学生观看一些数学纪录片，如《数学的故事》、《数学之美》等，通过直观的方式了解大数在现实生活中的应用。

4.小组合作研究：组织学生以小组为单位，研究大数在不同领域的应用，如人口统计、地理面积、经济数据等，培养学生的合作能力和探究精神。

5.创作数学故事：鼓励学生创作以大数为主题的数学故事，通过故事的形式提高学生对大数的认识，同时锻炼学生的语言表达和创意思维。

6.制作大数卡片：让学生制作大数卡片，每张卡片上写一个或几个大数，以及它们的改写形式，用于日常练习和复习。

7.设计数学游戏：引导学生设计一些与大数相关的数学游戏，如“数的大小比较”、“大数改写接力”等，通过游戏的方式提高学生对大数的兴趣和熟练度。

8.家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行大数的改写练习，通过亲子互动，增进亲子关系，同时提高孩子的数学能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大数的概念

-大数的位数与单位

-大数的改写方法

②本文重点词句：

-“大数”：指位数较多，通常超过万位的数。

-“位数”：指一个数中数字的总数。

-“单位”：指表示数的不同级别的名称，如个、十、百、千、万、亿等。

-“改写”：将大数按照一定的规则重新表示，使其更易于阅读和理解。

③本文内容逻辑关系：

①大数的概念